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林老师是一名初一数学老师。他们班的学生对学习数学并不感兴趣，成绩也不理想。新学期林老师开始采用各种措施，力图改变学生对学习数学的态度，如用“红花”奖励努力学习数学的同学，课堂上尽量多鼓励、多表扬学生。虽然取得一些效果，但并没有想象的那么明显。很多学生对“红

admin2018-03-09  97
问题 林老师是一名初一数学老师。他们班的学生对学习数学并不感兴趣，成绩也不理想。新学期林老师开始采用各种措施，力图改变学生对学习数学的态度，如用“红花”奖励努力学习数学的同学，课堂上尽量多鼓励、多表扬学生。虽然取得一些效果，但并没有想象的那么明显。很多学生对“红花”并不感兴趣，这使林老师十分沮丧。
请你分析林老师采取的措施没有收到理想效果的原因，并浅谈如何帮助林老师激发学生的学习动机。
选项
答案林老师采取的措施没有收到理想的效果，原因如下 学习动机分为内部动机和外部动机因内部动机而去学习的学生能在学习活动中得到满足，并积极地参与学习过程外部动机需要外部诱因的激发，因外部动机而去学习的学生一旦达到目的，学习动机便会下降一方面，林老师的措施主要是以外部诱因来引起学生的外部动机，这种动机的效果不明显，并且持续性差而且，在激发学生的外部动机时，林老师也没有采取有效的手段，学生对“红花”并不感兴趣另一方而，林老师忽略了对学生内部动机的激发因此，林老师的措施没有收到理想的效果 林老师可以利用以下措施激发学生的学习动机 (1)激发学生内部学习动机 首先，激发兴趣，维持好奇心创设问题情境是激发学生的求知欲和好奇心的一种十分有效的方法 其次，设置合适的目标教师可以与学生进行讨论，帮助学生设置一个既有挑战性又现实的目标 再次，培养恰当的自我效能感教师可以通过为学生选择难易合适的任务，让他们不断获得成功的体验，进而提高自我效能感水平 最后，训练正确的归因改变学生不正确的归因、提高学习动机可以从两个方面入手：一是“努力归因”，二是“现实归因” (2)激发学生的外部动机 首先，表达明确的期望教师应该把期望明确地传达给学生 其次，提供明确的、及时的、经常性的反馈通过反馈，使学生及时地了解自己学习的结果，包括运用所学知识解决问题的成效、作业的正误、考试成绩的优劣等 再次，合理运用外部奖赏教师在运用外部奖励时，应持谨慎的态度 最后，有效地运用表扬表扬的有效性取决于它的具体性、可靠性以及与行为结果的依随性教师在运用表扬与批评时，要根据学生的年龄特征与个别差异，做到客观、公正、全面、恰到好处
解析
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