一铁锤将一铁钉击入木板，设木板对铁钉的阻力与铁钉进入木板内的深度成正比，在铁锤击第一次时，能将小钉击入木板内1cm，问击第二次时能击入多深(假定铁锤两次做功相等，铁钉重力忽略不计)。

admin2018-06-30 20

问题一铁锤将一铁钉击入木板，设木板对铁钉的阻力与铁钉进入木板内的深度成正比，在铁锤击第一次时，能将小钉击入木板内1cm，问击第二次时能击入多深(假定铁锤两次做功相等，铁钉重力忽略不计)。

选项

答案以木板上界面为坐标原点，向内为y，坐标正向，如题图，则铁钉所受阻力为 f=-ky，铁锤第1次打击时，阻力做的功为A₁ [*] 铁锤第2次打击时，阻力做的功为A₂，则同理有 [*] 由题意，有 [*] 于是钉子第二次能进入的深度为 [*]

解析

转载请注明原文地址:https://kaotiyun.com/show/93Jv777K

本试题收录于：物理学科知识与教学能力题库教师资格分类

物理学科知识与教学能力

教师资格

相关试题推荐

随机试题

最新回复(0)

一铁锤将一铁钉击入木板，设木板对铁钉的阻力与铁钉进入木板内的深度成正比，在铁锤击第一次时，能将小钉击入木板内1cm，问击第二次时能击入多深(假定铁锤两次做功相等，铁钉重力忽略不计)。

物理学科知识与教学能力

教师资格

学生既是教育的对象，又是教育的主体，学生主体作用的最高表现形式是()。

生物学素养的高低是一个连续变化的过程，这种生物学素养分为四个水平，其顺序是()。

课堂导入方式多种多样。通过对旧知识的回忆、复习、做练习等活动，对照新内容，发现新问题，明确学习任务来导入新课。这种导入方式称之为()。

()教学是着重培养学生合作精神、探索精神、竞争意识和实践能力的最佳途径之一。

材料：问题：材料利用了概念图教学，简要说明概念图的绘制规范。

图6为光合作用与呼吸作用示意图。问题：当光照强度增强时，图6中的葡萄糖生成的变化是__________。(增加／减少／不确定)

根据《普通高中生物课程标准(实验)》相关界定，下列行为动词不属于了解水平的是()。

用含32p的磷酸盐培养液培养动物细胞，一段时间后，细胞的结构以及化合物中可能具有放射性的是()。①脱氧核糖②核膜③ATP④脂肪⑤转运RNA

引起医院感染病原微生物的特点是（）

下列关于化学物质导致耳聋的描述中，丕准确的是

嘌呤核苷酸从头合成时，嘌呤环中的氮原子来自

持力层承载力与(　　)项值接近。下卧层承载力设计值与(　　)项值接近。

下列属于有效工作时间的是()。

周恩来总理求学时要“为中华之崛起而读书”，涉及的学习动机类型是

简述“薄脑壳规则”。(1994年10月)

【T1】________,themostimportantthingwhenchoosingahotelforaninternationalconferenceisthemeetingroomorrooms.Fore

一铁锤将一铁钉击入木板，设木板对铁钉的阻力与铁钉进入木板内的深度成正比，在铁锤击第一次时，能将小钉击入木板内1cm，问击第二次时能击入多深(假定铁锤两次做功相等，铁钉重力忽略不计)。

物理学科知识与教学能力

教师资格

学生既是教育的对象，又是教育的主体，学生主体作用的最高表现形式是()。

生物学素养的高低是一个连续变化的过程，这种生物学素养分为四个水平，其顺序是()。

课堂导入方式多种多样。通过对旧知识的回忆、复习、做练习等活动，对照新内容，发现新问题，明确学习任务来导入新课。这种导入方式称之为()。

()教学是着重培养学生合作精神、探索精神、竞争意识和实践能力的最佳途径之一。

材料：问题：材料利用了概念图教学，简要说明概念图的绘制规范。

图6为光合作用与呼吸作用示意图。问题：当光照强度增强时，图6中的葡萄糖生成的变化是__________。(增加／减少／不确定)

根据《普通高中生物课程标准(实验)》相关界定，下列行为动词不属于了解水平的是()。

用含32p的磷酸盐培养液培养动物细胞，一段时间后，细胞的结构以及化合物中可能具有放射性的是()。①脱氧核糖②核膜③ATP④脂肪⑤转运RNA

引起医院感染病原微生物的特点是（）

下列关于化学物质导致耳聋的描述中，丕准确的是

嘌呤核苷酸从头合成时，嘌呤环中的氮原子来自

持力层承载力与( )项值接近。下卧层承载力设计值与( )项值接近。

下列属于有效工作时间的是()。

周恩来总理求学时要“为中华之崛起而读书”，涉及的学习动机类型是

简述“薄脑壳规则”。(1994年10月)

【T1】________,themostimportantthingwhenchoosingahotelforaninternationalconferenceisthemeetingroomorrooms.Fore

持力层承载力与(　　)项值接近。下卧层承载力设计值与(　　)项值接近。