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材料: 多样的结束技能: (1)“动物细胞”一节教学结束时,教师将动物细胞和植物细胞在结构上进行比较。 (2)“高级神经活动”一节结束时,教师提出问题:小孩第一次打针会哭起来,小孩看见针就哭,小孩看见穿白大褂的医生就哭,小孩听说打针就哭,以上四例各属于什么
材料: 多样的结束技能: (1)“动物细胞”一节教学结束时,教师将动物细胞和植物细胞在结构上进行比较。 (2)“高级神经活动”一节结束时,教师提出问题:小孩第一次打针会哭起来,小孩看见针就哭,小孩看见穿白大褂的医生就哭,小孩听说打针就哭,以上四例各属于什么
admin
2018-05-23
34
问题
材料:
多样的结束技能:
(1)“动物细胞”一节教学结束时,教师将动物细胞和植物细胞在结构上进行比较。
(2)“高级神经活动”一节结束时,教师提出问题:小孩第一次打针会哭起来,小孩看见针就哭,小孩看见穿白大褂的医生就哭,小孩听说打针就哭,以上四例各属于什么反射活动?属于条件反射的,请指出是第几信号系统的反射?学生举手回答,老师总结点评。
(3)教师讲完“叶序”以后展示了天竺葵的盆栽实物及照片,并引导学生观察:天竺葵相邻两节的叶片总是不相互遮盖的,植物界中这种叶镶嵌的现象可使植物获得更多的阳光。
接着教师介绍:研究植物的结构和功能是非常有趣的,数学家研究了车前草,发现车前草的叶子排列是按对数螺旋线有规律地排列的,这样的对数螺旋线排列是采用光面积最大的排列方式,有人根据车前草调节叶片接受日光辐射的原理,设计了几十层大厦,使每个房间都能得到温暖。
问题:以上材料中教学所使用的结束技能的主要作用分别是什么?
选项
答案
(1)比较异同。将新学概念与原有概念,或者将并列概念,对立概念,近似的、容易混淆的概念,进行分析、比较,既找出它们各自的本质特征或不同点,又找出它们之间的内在联系或相同点。这样就能对概念理解得更加准确、深刻;记忆得更加牢固、清晰。材料中教师将动植物细胞结构做比较,使学生理解了两种细胞结构的同时还找出了它们的异同点,加深理解。 (2)提问法。学生通过对老师所提问题的探讨,加深对知识的理解,并能用所学知识解释日常生活现象。材料中教师的提问有利于学生加深对课堂知识的理解运用,能用生物学知识解释小孩打针哭闹的生活现象。 (3)拓展延伸法。拓展延伸法是指教师在总结归纳所学知识的同时,与其他科目或以后将要学到的内容或生活实际联系起来,将知识向其他方面拓展或延伸的结课方法,以拓宽学生学习、研究新知识的兴趣。材料中教师在总结课堂内容的同时,联系数学知识以及现实生活中的建筑,拓宽了学生的学习兴趣。
解析
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生物学科知识与教学能力题库教师资格分类
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生物学科知识与教学能力
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