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案例: 下面是一位化学教师关于“化学平衡的移动”课堂教学实录片段。 教师:请大家回忆一下,什么是化学平衡? 学生:(思考) 教师:化学平衡是指在一定条件下,正反应速率等于逆反应速率,反应混合物组成保持不变的状态。那么什么是化学平衡的移动呢? 教师:边讲边板
案例: 下面是一位化学教师关于“化学平衡的移动”课堂教学实录片段。 教师:请大家回忆一下,什么是化学平衡? 学生:(思考) 教师:化学平衡是指在一定条件下,正反应速率等于逆反应速率,反应混合物组成保持不变的状态。那么什么是化学平衡的移动呢? 教师:边讲边板
admin
2019-07-05
38
问题
案例:
下面是一位化学教师关于“化学平衡的移动”课堂教学实录片段。
教师:请大家回忆一下,什么是化学平衡?
学生:(思考)
教师:化学平衡是指在一定条件下,正反应速率等于逆反应速率,反应混合物组成保持不变的状态。那么什么是化学平衡的移动呢?
教师:边讲边板书。
学生:(倾听)
教师:大家理解了吗?下面我们来研究影响化学平衡的因素,首先看浓度的影响。
(边讲边板书)实验1:
已知:
教师:请各小组(事先已为各小组准备了相应的实验试剂与仪器)取3 mL重铬酸钾溶液放入试管中,再加入几滴浓氢氧化钠溶液,观察实验现象。
学生:(分组做实验)
教师:大家是不是看到加了氢氧化钠溶液之后.溶液颜色从橙色变成黄色了?是不是说明氢离子减少使上述平衡向正反应的方向移动了?对,是的,减少生成物浓度,平衡向正反应方向移动。
教师:(边讲边板书)
实验2:……
(接着教师归纳浓度对化学平衡的影响)
问题:
请结合案例,说明该教师教学的主要优点有哪些。(可从教学设计、教学实施等方面回答)
选项
答案
该教师教学的主要优点包括以下三方面: ①运用温故知新的方式进行有效提问,回忆之前所学的化学平衡,从而引出化学平衡的移动。从已有的知识经验出发,引发学生的认知冲突,从而激发学生学习的兴趣。 ②运用学生自主实验的方式,请学生自主实验并进行观察。充分发挥学生的主动性,体现学生在课堂上的主体性。 ③板书直观明确,清晰地展示了平衡移动的概念,突出了本节课学习的重点。
解析
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化学学科知识与教学能力题库教师资格分类
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化学学科知识与教学能力
教师资格
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