阅读材料,根据要求完成教学设计。 材料 图7所示为高中物理某教科书“科学的转折:光的粒子性”一节中的一个演示实验。 任务: 用此实验设计一个教学片段,帮助学生理解与该现象相关的物理知识。

admin2019-08-08  37

问题 阅读材料,根据要求完成教学设计。
材料 图7所示为高中物理某教科书“科学的转折:光的粒子性”一节中的一个演示实验。

任务:
用此实验设计一个教学片段,帮助学生理解与该现象相关的物理知识。

选项

答案教学片段: 师:同学们,我们已经知道光具有粒子性,有哪些现象可以体现光的粒子性呢? 生:光电效应。 师:光电效应,是照射到金属表面的光,能使金属中的电子从表面逸出的现象。这种电子称为光电子。那么光电效应与哪些因素有关呢? 生1:可能与光的强度有关。照射光的强度越大,电流越大。 生2:可能与光的种类有关。 生3:可能与金属的种类有关。 师:很好,大家都有自己的想法,我们先用实验验证一下第一个猜想,剩下的两种猜想同学们自行验证,好不好? 生:好的。 师:现在老师有验电器、锌板、紫外线灯和导线若干。大家以小组为单位思考、讨论、设计实验方案来验证光的强度对光电效应的影响。 生:将验电器与锌板串联,用不同强度的紫外线光进行照射。 师:很好,这种实验方法是我们常用的哪一种方法? 生:控制变量法。 师:老师已经按照大家说的将验电器和锌板连入了电路,下面来验证大家的想法是否正确。 教师操作:打开紫外线灯把亮度调到最低,验电器出现了偏转。 师:这个现象说明了什么? 生:紫外线照射锌板可以产生光电效应。 教师操作:一点点地调高紫外线灯的亮度,此时验电器的偏转角变大。 师:这个现象说明了什么? 生:随着入射光的强度增大,电流变大,即单位时间内产生的电荷变多。 师:大家回答得很对!因为入射光的强度影响单位时间、单位面积内逸出的光电子数目,所以光强越大,电流越大。下面大家小组思考、讨论、设计其余两个猜想的验证实验。 生:好。 (学生思考讨论,教师巡回指导)

解析
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