阅读材料，根据要求完成教学设计。材料图7所示为高中物理某教科书“科学的转折：光的粒子性”一节中的一个演示实验。任务：用此实验设计一个教学片段，帮助学生理解与该现象相关的物理知识。

admin2019-08-08 57

问题阅读材料，根据要求完成教学设计。
材料图7所示为高中物理某教科书“科学的转折：光的粒子性”一节中的一个演示实验。

任务：
用此实验设计一个教学片段，帮助学生理解与该现象相关的物理知识。

选项

答案教学片段：师：同学们，我们已经知道光具有粒子性，有哪些现象可以体现光的粒子性呢？生：光电效应。师：光电效应，是照射到金属表面的光，能使金属中的电子从表面逸出的现象。这种电子称为光电子。那么光电效应与哪些因素有关呢? 生1：可能与光的强度有关。照射光的强度越大，电流越大。生2：可能与光的种类有关。生3：可能与金属的种类有关。师：很好，大家都有自己的想法，我们先用实验验证一下第一个猜想，剩下的两种猜想同学们自行验证，好不好？生：好的。师：现在老师有验电器、锌板、紫外线灯和导线若干。大家以小组为单位思考、讨论、设计实验方案来验证光的强度对光电效应的影响。生：将验电器与锌板串联，用不同强度的紫外线光进行照射。师：很好，这种实验方法是我们常用的哪一种方法？生：控制变量法。师：老师已经按照大家说的将验电器和锌板连入了电路，下面来验证大家的想法是否正确。教师操作：打开紫外线灯把亮度调到最低，验电器出现了偏转。师：这个现象说明了什么？生：紫外线照射锌板可以产生光电效应。教师操作：一点点地调高紫外线灯的亮度，此时验电器的偏转角变大。师：这个现象说明了什么？生：随着入射光的强度增大，电流变大，即单位时间内产生的电荷变多。师：大家回答得很对！因为入射光的强度影响单位时间、单位面积内逸出的光电子数目，所以光强越大，电流越大。下面大家小组思考、讨论、设计其余两个猜想的验证实验。生：好。（学生思考讨论，教师巡回指导）

解析

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物理学科知识与教学能力

教师资格

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