材料：以下是某教师对“植物体的结构层次”一节的教师设计片段： 1．利用已有知识．明确植物体由六大器官构成，分解知识难度。展示几组绿色开花植物的图片，提出问题：绿色开花植物有哪些共同的组成部分? 展示一株绿色开花植物，认识六大器官(营养器官和生殖器官)。

admin2021-08-17 62

问题材料：
以下是某教师对“植物体的结构层次”一节的教师设计片段：
1．利用已有知识．明确植物体由六大器官构成，分解知识难度。
展示几组绿色开花植物的图片，提出问题：绿色开花植物有哪些共同的组成部分?
展示一株绿色开花植物，认识六大器官(营养器官和生殖器官)。
2．简单设问，激发兴趣，导入新课。
学生回忆构成生物体的基本单位是细胞，教师设疑：细胞是随意堆砌，还是有层次地构成结构功能复杂的生物体呢?
3．用事实支撑重要概念理解
(1)预测：宏观上观察一种植物器官——西红柿的果皮、果肉和细丝．根据各部分的功能先推断细胞所具有的特点。
宏观观察果实由外到内的结构，根据果皮、果肉和细丝的功能，预测其细胞的结构特点。
(2)显微观察：制作番茄果肉、表皮和细丝临时装片，观察其细胞的结构特点，并与刚才的推断相比较。
思考：其结构和所承担的功能有何关系?
(3)解释：由事实总结出“组织”这一抽象概念，教师提供多种植物器官(如木耳菜叶片)的组织照片，用更多事实巩固“组织”概念，并小结出保护组织、营养组织和输导组织的结构特点和功能。
进一步提问：细胞是如何形成组织的?
其他组织跟分生组织有何联系?(分生组织具有分裂能力，分化形成其余三种组织。)
提问：组织是如何构成器官的?(不同的组织按一定的顺序聚集在一起共同完成一定的功能就形成了器官。)
提问：“六种器官之间是否有联系?(从结构上讲，植物体六种器官相互联系。从功能上讲，植物体各个器官分工协作。因此，六大器官构成了统一而完整的植物体。)
问题：
根据该教师的教学思路，为本节课内容“植物体的结构层次”设计一个概念图式的板书。

选项

答案概念图式板书： [*]

解析

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下列关于跳远的叙述，错误的是()。

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()是由下丘脑某些神经细胞产生，并运输贮藏在垂体的一种激素。它作用于肾脏，促进水的重吸收，调节水的代谢。

在保持主题和结构相似的前提下，把旋律、节奏等方面加以变化的手法叫做()。

美国百老汇和英国伦敦西区是音乐剧的中心。音乐剧《猫》《歌剧魅影》《奥伯龙》《自由射手》《邀舞》的曲作者是()的著名作曲家()。

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地下水评价I类新建项目，需要调查的环境水文地质问题有()。

下列关于风险评估运用分析程序的说法中错误的是()。

为完善我国的宏观调控体系，在2008年国务院大部制改革中，不再保留的部委有()。

根据国务院卫生行政主管部门建立重大、紧急疫情信息报告系统的规定，省级人民政府应当在接到报告1小时内，向国务院卫生行政主管部门报告的情形不包括()。

行政诉讼裁定是行政机关在行政诉讼过程中，针对行政诉讼的程序性问题所作出的裁判。（）

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下列关于宪法分类的表述中，正确的选项是：

水准管分划值的大小与水准管纵向圆弧半径的关系是：

地下水评价I类新建项目，需要调查的环境水文地质问题有()。

下列关于风险评估运用分析程序的说法中错误的是()。

为完善我国的宏观调控体系，在2008年国务院大部制改革中，不再保留的部委有()。

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促进学生自主学习和终身锻炼的前提是和。