2. 公务员
  3. 阅读下面的材料，根据要求写一篇议论文。 一株小草生长在田里，和水稻混杂在一起。一位老农看见这株小草，马上把它连根带叶地拔了起来，对身后的儿子说：“这种草最讨厌，它同水稻争肥料，而且生长又快，只要留下一节根，就会重新长出来，所以我们叫它‘荒田根草’。

阅读下面的材料，根据要求写一篇议论文。 一株小草生长在田里，和水稻混杂在一起。一位老农看见这株小草，马上把它连根带叶地拔了起来，对身后的儿子说：“这种草最讨厌，它同水稻争肥料，而且生长又快，只要留下一节根，就会重新长出来，所以我们叫它‘荒田根草’。

admin2018-07-02  49
问题 阅读下面的材料，根据要求写一篇议论文。
    一株小草生长在田里，和水稻混杂在一起。一位老农看见这株小草，马上把它连根带叶地拔了起来，对身后的儿子说：“这种草最讨厌，它同水稻争肥料，而且生长又快，只要留下一节根，就会重新长出来，所以我们叫它‘荒田根草’。”说着，就把小草狠狠地抛到大路上，准备把它晒干。这时，恰巧有个园艺家走过，看见了这株小草，马上把它带回了城里，种在公园里的一块大空地上，每天浇水施肥。为了防止它被游人踩死，园艺家叫工人在小草四周围起了篱笆，插上牌子，上面写着：爱护草地，严禁践踏!园艺家还对工人说：“这种草生长快，不容易死，不久就是一大片，所以我们叫它‘地皮草’。”
    要求：
    (1)选准角度，自定立意；
    (2)自拟题目；
    (3)文体特征鲜明；
    (4)不要脱离材料内容及含义的范围；
    (5)字数不少于1000字。
选项
答案 成长的引路者——因材施教 “荒田根草”到“地皮草”的蜕变是因为它遇见了伯乐，因材施教的智者——园艺家。园艺家知道小草长得快，容易活，所以才让工人将这类小草进行大面种植并加以细心呵护。这是草坪最终得以形成的重要原因。在生物身上起作用的因材施教，在人身上同样受用。 韩愈的《师说》有云：“师者，所以传道授业解惑也。”然而在成长的道路上，教师和家长不仅要将所学知识和技能传授给学生，更应该成为学生成长道路上的引路人，注重因材施教，使学生实现更好的发展。 孔子有两个弟子，一个叫子路，一个叫冉有，两个人在政治方面都颇有成就。有一次子路问孔子：“听到了好的事情就马上实行吗?”孔子回答：“不行，有父兄在世，怎么听到了就马上实行呢!”意思是要考虑家庭情况，看父兄是否同意。然而，当冉有去问这同一个问题时，孔子就很肯定地回答说：“听说了就要实行!”公西华在一旁听到大惑不解，孔子说：“冉有比较懦弱，所以我就鼓励他，推他走快一点；而子路个性好胜，所以我就有意抑制他，让他缓和一些。”孔子的这番因材施教果然使子路、冉有受益终身：子路任卫国蒲大夫时，不再逞力好勇，他组织兴修水利，并且体恤工人劳动“民不愉”“民不扰”。而国家富强；冉有后来进一步向仁德靠拢，性情发展逐步完善。在孔子的鼓励下，行事中正而才能尽得发挥，政事上的成就被陈寿认为是可与伊尹、姜尚等古之贤臣相媲美的。 著名的生物学家达尔文，在他小的时候，父亲希望他能像自己一样，成为一名优秀的医生。但是父亲在得知自己的儿子并不热爱医学，而是热心于生物的研究时，他选择尊重儿子的选择，他并没有去强迫儿子学医。而是遵从儿子的天性和爱好，因材施教，终于铸就了儿子的成功。试想，如果父亲因一念之差，强迫儿子走上医学之路，那么，不仅仅对达尔文来说是一种遗憾，更是生物学界的遗憾，世界将因此少了一位伟大的生物学家。 在教学中，教师只有因材施教，发展学生的个性，才能更好地挖掘学生的价值。只有客观地分析学生的潜能，他们才能实现飞跃。每个学生的先天条件不同，个人爱好不同，目标和愿望不同，因此很难实行一个模板的教育方式。让热爱文学、醉心于诗词歌赋的文学少年整天沉浸在物理、化学艰涩难懂的公式中，让精于严密推理的明日科学家整天哼吟着散发着发散性思维气息的散文长诗，这是多么难以想象的画面!就像非得让陈景润写抒情诗，让李白研究数学公式一样，最后只能把一颗颗明日之星扼杀在摇篮中! 当今社会，许多家长怀着“望子成龙，望女成凤”的心情，给孩子报了各式各样的课外训练班。他们不让孩子输在起跑线上的心境让孩子变得麻木、无神、精力涣散，对自己喜欢的艺术、音乐、游戏慢慢得丧失了兴趣与激情。喜欢绘画却偏偏被拉去学小提琴，喜欢唱歌却被生拉硬拽到奥数辅导班，喜欢运动却被视为不务正业，种种不被认可的喜好和行为受到了抑制，从而成为了应付考试的机器人。 有一篇文章曾写道：“不是任何竹子都能做成笛子，太嫩的竹子质地过于松软，无法吹出悠扬的笛声来。但他们不是没有用了，它们还可以发挥自己柔性强的特点，还用作编竹席的材料!”倘若非要嫩竹做笛子，那想必是费力不讨好，别说像“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”那样勾起客居者的思乡之情，恐怕是自己自娱自乐也嫌它声音太艰涩难听了吧!作为教师，应当发挥学生的优势，弥补学生的不足，因材施教，辩证客观地看待学生，而不是以一个模板育人办事。只有因材施教，才能突出每位学生的个性，使其成为自己领域中的“爱因斯坦…‘毕加索”，而不只是一个为学而学的学生! 注重因材施教，给学生发展的自由和想象的空间，根据他们的兴趣和特长上施以相应的教育，从而促进他们更好地发展。发挥自己的优势，展现自己的个性。因材施教，让每一个人的潜能都得到充分发挥：扬长避短，让他们都成为自己世界的“爱因斯坦”。
解析 这是一篇材料作文，题目要求考生阅读材料之后，选准角度，准确立意，这就要求考生在阅读材料之后，能准确把握材料中渗透出来的哲理。
    材料中同样的一株小草，在水稻田地里，就是“荒田野草”，老农很讨厌，因为这种草同水稻争肥料，而且生长又快，只要留下一节根，就会重新长出来。严重影响了水稻的生长。但是在园艺家的眼中，这种草“生长快”的缺点恰恰成了其优点，因其生长速度快、不容易死，它变成了草坪，成为城市园林绿化的主力军。
    这个材料说明：针对个体的不同特性，给与不同的培育方式，便会使个体展现其不同的价值。同样，将此延伸到教育中，如果我们的教师给与不同的学生以不同的教育方式，那么，我们的学生是不是也会像小草一样成为有用之才?由此，便引出了这篇材料的中心——因材施教。考生围绕“因材施教”的中心，合理进行发挥即可。在材料的选择上，考生要合理地选取，突出因材施教的思想。
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