案例 小刘学习比较认真,但学习的效果不理想。在一次应用题的解答过程中,老师发现小刘对题目无从入手,情绪很是急躁。“小刘,我知道你能解这道题的。”老师在小刘耳边低语,“你先好好花上几分钟仔细阅读题目。看能不能把题目分解成几部分,等一下我再过来看你做得怎么样

admin2019-09-10  35

问题  案例  小刘学习比较认真,但学习的效果不理想。在一次应用题的解答过程中,老师发现小刘对题目无从入手,情绪很是急躁。“小刘,我知道你能解这道题的。”老师在小刘耳边低语,“你先好好花上几分钟仔细阅读题目。看能不能把题目分解成几部分,等一下我再过来看你做得怎么样。”
    几分钟后,老师回来问道:“怎么样?”小刘还是不能完全理解题目,但是似乎已经摸到了问题的关键,并开始尝试动手解答,他说:“他们想知道这单价降低的百分比。”老师笑着说:“很好,你还知道了些什么?”小刘继续解释他对问题的理解,老师不断地提出相关的问题让他回到合适的思路上来,最终小刘找到了解题的途径,老师笑着说:“太棒了,我知道你能行,现在你再重新想想是怎么一步步地解决这个问题的,我一会再来看你最终的解答。”
    最后,小刘自己解出了这道题。
(2016·四川)关于该老师的做法,以下说法正确的是(    )(不定项选择)

选项 A、教师相信学生,树立了学生的自信心
B、教师不断给学生压力,促进学生进步
C、教师善于启发,引导学生掌握了解题策略
D、教师直观展示,学生容易理解题目
E、教师理论联系实际,让学生抓到了问题的关键

答案A,C

解析 面对学生答题时出现的困境,该老师先是鼓励学生,增强学生的自信,然后通过启发,一步步引导学生掌握方法,找出解题关键,最终自己解决了问题。
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