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  3. 案例 小刘学习比较认真，但学习的效果不理想。在一次应用题的解答过程中，老师发现小刘对题目无从入手，情绪很是急躁。“小刘，我知道你能解这道题的。”老师在小刘耳边低语，“你先好好花上几分钟仔细阅读题目。看能不能把题目分解成几部分，等一下我再过来看你做得怎么样

案例 小刘学习比较认真，但学习的效果不理想。在一次应用题的解答过程中，老师发现小刘对题目无从入手，情绪很是急躁。“小刘，我知道你能解这道题的。”老师在小刘耳边低语，“你先好好花上几分钟仔细阅读题目。看能不能把题目分解成几部分，等一下我再过来看你做得怎么样

admin2019-09-10  45
问题  案例  小刘学习比较认真，但学习的效果不理想。在一次应用题的解答过程中，老师发现小刘对题目无从入手，情绪很是急躁。“小刘，我知道你能解这道题的。”老师在小刘耳边低语，“你先好好花上几分钟仔细阅读题目。看能不能把题目分解成几部分，等一下我再过来看你做得怎么样。”
    几分钟后，老师回来问道：“怎么样?”小刘还是不能完全理解题目，但是似乎已经摸到了问题的关键，并开始尝试动手解答，他说：“他们想知道这单价降低的百分比。”老师笑着说：“很好，你还知道了些什么?”小刘继续解释他对问题的理解，老师不断地提出相关的问题让他回到合适的思路上来，最终小刘找到了解题的途径，老师笑着说：“太棒了，我知道你能行，现在你再重新想想是怎么一步步地解决这个问题的，我一会再来看你最终的解答。”
    最后，小刘自己解出了这道题。
(2016·四川)关于该老师的做法，以下说法正确的是(    )(不定项选择)
选项 A、教师相信学生，树立了学生的自信心
B、教师不断给学生压力，促进学生进步
C、教师善于启发，引导学生掌握了解题策略
D、教师直观展示，学生容易理解题目
E、教师理论联系实际，让学生抓到了问题的关键
答案A,C
解析 面对学生答题时出现的困境，该老师先是鼓励学生，增强学生的自信，然后通过启发，一步步引导学生掌握方法，找出解题关键，最终自己解决了问题。
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