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【2014下】材料: 《乘法》练习课上,吴老师在投影仪上出示了一道开放性的练习题:3位老师带50名学生去参观植物园,票价分别是成人每人10元、学生每人5元、团体(10人以上)每人6元,怎样买最合算?很快,很多同学给出了答案:老师和学生分开来买,一共花费28
【2014下】材料: 《乘法》练习课上,吴老师在投影仪上出示了一道开放性的练习题:3位老师带50名学生去参观植物园,票价分别是成人每人10元、学生每人5元、团体(10人以上)每人6元,怎样买最合算?很快,很多同学给出了答案:老师和学生分开来买,一共花费28
admin
2020-11-28
24
问题
【2014下】材料:
《乘法》练习课上,吴老师在投影仪上出示了一道开放性的练习题:3位老师带50名学生去参观植物园,票价分别是成人每人10元、学生每人5元、团体(10人以上)每人6元,怎样买最合算?很快,很多同学给出了答案:老师和学生分开来买,一共花费280元。小宁提出了另一种方案:“把老师学生凑成10人买团体票,剩下的买学生票,一共花费275元,比280元少了5块钱。”吴老师笑着点点头,同学们有的点头赞成,有的似茅塞顿开。小思却说:“不就少了5块钱么!”吴老师示意她发表自己的意见。她一下站起来,满不在乎地说:“老师,都出去玩了,谁还在乎这5块钱啊!”小欣也附和说:“就是,5块钱算什么!”
如果你是吴老师,你会如何应对这一状况?
选项
答案
如果我是吴老师,我会这样来处理这个问题。 第一,表扬踊跃发言的学生,肯定学生的积极思考。教师及时的强化可以增强学生参与课堂教学的积极性,有利于调动学生的主体性,促进其在之后的教学中更加主动自愿地学习。 第二,发挥教育机智,将“5块钱是否重要?”作为一个问题抛给学生,让学生自由发言,引导他们养成节约的意识。在该过程中,我会充分尊重每一个学生的主体性,积极开展自主、合作、探究学习,让学生在学习知识的过程中习得节约的美德。
解析
阅读题干可知,本题需要考生将自己当作吴老师,并给出应对材料中出现的状况的措施。本题考查的知识点为“教育机智”。
教育机智是教师在教育教学过程中的一种特殊定向能力,是指教师能根据学生新的特别是意外的情况,迅速而正确地进行判断,随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施解决问题的能力。
在谈具体做法之前,考生需要先对材料进行分析,确定吴老师面对的状况是什么。吴老师提出开放性问题,让学生给出解决方案,但一部分学生不配合吴老师的教学,并否定了其他同学的解决方案。面对此种情况,吴老师不可直接否定不配合的学生,这容易打消他们的积极性。吴老师应先表扬肯定,再进行教育;进行教育时,应抓住材料中学生出现的问题。根据“不就少了5块钱么”“谁还在乎这5块钱啊”“5块钱算什么”这些说法可知,学生没有节约意识。吴老师可以发挥教育机智,引导学生养成节约意识。
(1)做法一+此做法的好处。
(2)做法二+此做法的好处。
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小学教育教学知识与能力题库教师资格分类
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小学教育教学知识与能力
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