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《普通高中生物课程标准(实验)》部分内容如下: 某版本高中生物教材“光合作用的发现历程”一节的部分内容如下: 要求: 针对海尔蒙特和普利斯特莱两个经典实验,设计两组问题串,帮助学生达成相应的教学目标。
《普通高中生物课程标准(实验)》部分内容如下: 某版本高中生物教材“光合作用的发现历程”一节的部分内容如下: 要求: 针对海尔蒙特和普利斯特莱两个经典实验,设计两组问题串,帮助学生达成相应的教学目标。
admin
2020-10-25
83
问题
《普通高中生物课程标准(实验)》部分内容如下:
某版本高中生物教材“光合作用的发现历程”一节的部分内容如下:
要求:
针对海尔蒙特和普利斯特莱两个经典实验,设计两组问题串,帮助学生达成相应的教学目标。
选项
答案
问题串设计 ①海尔蒙特实验: 海尔蒙特的实验中,植物生长所在的土壤中会有物质损失吗?(有)损失的物质是什么?(无机盐) 海尔蒙特设计的实验是否存在不合理的地方?(忽略其他因素的影响) 海尔蒙特实验忽略了什么因素的影响?(空气) ②普利斯特莱实验: 观察有无植物的两组实验,能得出什么结论?(植物可以更新空气) 实验中,玻璃罩的作用是什么?(排除外界空气的干扰) 人们重复普利斯特莱的实验时,有的人成功了,而有的人失败了,你能找到原因吗?(光照条件不同)
解析
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生物学科知识与教学能力题库教师资格分类
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生物学科知识与教学能力
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