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小学生小亮很想学好数学,但数学成绩一直很差,进行了多方面努力却都没有起色。近期,班主任发现:小亮上课变得不听讲,还不时扰乱课堂秩序,不完成家庭作业,数学老师催促也不见效,之后连续几次数学考试都是班上最后一名。班主任通过与小亮谈话了解到,经历了多次数学考试失
小学生小亮很想学好数学,但数学成绩一直很差,进行了多方面努力却都没有起色。近期,班主任发现:小亮上课变得不听讲,还不时扰乱课堂秩序,不完成家庭作业,数学老师催促也不见效,之后连续几次数学考试都是班上最后一名。班主任通过与小亮谈话了解到,经历了多次数学考试失
admin
2020-01-14
73
问题
小学生小亮很想学好数学,但数学成绩一直很差,进行了多方面努力却都没有起色。近期,班主任发现:小亮上课变得不听讲,还不时扰乱课堂秩序,不完成家庭作业,数学老师催促也不见效,之后连续几次数学考试都是班上最后一名。班主任通过与小亮谈话了解到,经历了多次数学考试失败的体验后,小亮发现学习努力的程度与学习好坏没有关系,对提高数学成绩自己是真的无能为力、无可奈何,认为自己不是学数学的料,他不再愿意下工夫学数学。
如果你是小亮的班主任,将如何培养他的学习动机。
选项
答案
结合材料中小亮的情况,作为小亮的班主任,应当从以下几个方面培养小亮的学习动机: ①了解和满足学生的需要,促使学习动机的产生; ②重视立志教育,对学生进行成就动机训练; ③帮助学生确立正确的自我概念,获得自我效能感; ④培养学生对学习的兴趣; ⑤利用原有动机的迁移,使学生产生学习的需要; ⑥正确指导学生的归因倾向,培养学生形成努力的归因。
解析
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