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  3. 小学生小亮很想学好数学，但数学成绩一直很差，进行了多方面努力却都没有起色。近期，班主任发现：小亮上课变得不听讲，还不时扰乱课堂秩序，不完成家庭作业，数学老师催促也不见效，之后连续几次数学考试都是班上最后一名。班主任通过与小亮谈话了解到，经历了多次数学考试失

小学生小亮很想学好数学，但数学成绩一直很差，进行了多方面努力却都没有起色。近期，班主任发现：小亮上课变得不听讲，还不时扰乱课堂秩序，不完成家庭作业，数学老师催促也不见效，之后连续几次数学考试都是班上最后一名。班主任通过与小亮谈话了解到，经历了多次数学考试失

admin2020-01-14  42
问题 小学生小亮很想学好数学，但数学成绩一直很差，进行了多方面努力却都没有起色。近期，班主任发现：小亮上课变得不听讲，还不时扰乱课堂秩序，不完成家庭作业，数学老师催促也不见效，之后连续几次数学考试都是班上最后一名。班主任通过与小亮谈话了解到，经历了多次数学考试失败的体验后，小亮发现学习努力的程度与学习好坏没有关系，对提高数学成绩自己是真的无能为力、无可奈何，认为自己不是学数学的料，他不再愿意下工夫学数学。
如果你是小亮的班主任，将如何培养他的学习动机。
选项
答案结合材料中小亮的情况，作为小亮的班主任，应当从以下几个方面培养小亮的学习动机： ①了解和满足学生的需要，促使学习动机的产生； ②重视立志教育，对学生进行成就动机训练； ③帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感； ④培养学生对学习的兴趣； ⑤利用原有动机的迁移，使学生产生学习的需要； ⑥正确指导学生的归因倾向，培养学生形成努力的归因。
解析
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