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  3. 小学语文教师王老师酷爱传统文化。他在识字教学中感觉到，借助繁体字可以帮助学生对生字的理解和记忆。于是他计划在文献研究的基础上申报课题，在学校科研顾问黄教授帮助下，开展改善识字教学的行动研究。 请回答： (1)试为该课题设计一个课题名称。

小学语文教师王老师酷爱传统文化。他在识字教学中感觉到，借助繁体字可以帮助学生对生字的理解和记忆。于是他计划在文献研究的基础上申报课题，在学校科研顾问黄教授帮助下，开展改善识字教学的行动研究。 请回答： (1)试为该课题设计一个课题名称。

admin2021-09-10  70
问题 小学语文教师王老师酷爱传统文化。他在识字教学中感觉到，借助繁体字可以帮助学生对生字的理解和记忆。于是他计划在文献研究的基础上申报课题，在学校科研顾问黄教授帮助下，开展改善识字教学的行动研究。
    请回答：
    (1)试为该课题设计一个课题名称。
    (2)请为该课题设计文献检索的主题和文献综述的基本框架。
    (3)该课题的研究主体、研究对象和研究样本是什么?
    (4)请按照凯米斯程序说明该课题研究的主要步骤及每一步骤的具体要求。
选项
答案(1)借助繁体字改善识字教学的行动研究 (2)主题：繁体字识字教学 基本框架： (一)绪论 (二)借助繁体字改善识字教学的历史发展状况与评价 (三)借助繁体字改善识字教学的当前研究状况与评价 (四)借助繁体字改善学生识字教学的趋势展望 (五)研究改进建议 (六)参考文献 (3)研究主体：王老师和科研顾问黄教授； 研究对象：借助繁体字改善识字教学； 研究样本：小学识字阶段的学生。 (4)凯米斯提出行动研究的过程为计划、行动、观察和反思，在计划阶段主要完成的是明确问题、分析问题、制订计划。 ①计划阶段。首先要对问题本身进行确认，尽可能地明确这个问题的种类、范围、性质、形成过程及可能影响。王老师在明确如何帮助学生对生字的理解和记忆这一问题时，需要明晰产生这一问题的原因，这一问题的存在对于课堂教学效果的影响。对问题做了界定与分析之后，接下来要考虑的问题是如何解决这一问题，提出一个总体的计划。总体的计划一般应该包含以下的一些内容：计划实施后预期达到的目标、对课堂教学改变的因素、行动步骤与时间安排、本研究涉及的人。王老师提出借助繁体字可以帮助学生对生字的理解和记忆，那么学生对生字的理解和记忆是指的什么，需要一个具体的目标，并根据这一目标进行具体安排，明确参与这项研究的人员。 ②行动阶段：把计划付诸行动是行动研究的核心步骤。在行动研究中有如下要求：一方面教师应当尽量严格地按照原定的计划进行实践，另一方面教师也应该充分考虑到现实因素的变化，能够保证行动研究的计划在实施过程中具有适当的弹性，可以根据实际情况做出必要的调整。 ③观察阶段：对行动情况进行观察和记录，收集有关资料，以便及时对计划实施情况有一个大致的了解，并最终对本研究过程做出比较全面、深透的分析。根据课堂教学的现实条件，除了王老师提到的文献研究，经常用到的研究方法还有观察、访谈与问卷、个人资料收集与记录。 ④反思阶段：一是整理和描述工作，即对已经观察和感受到的与制订计划和实施计划有关的各种现象进行归纳整理，描述出本螺旋循环圈的过程和结果，勾画出多层面的生动的行动案例；二是评价和解释工作，对行动过程和结果作出判断，对有关现象和原因做出分析解释，找出计划与结果不一致的症结，从而形成是否需要修正基本设想、总体计划和下一步行动的判断与构想，提出怎样修正、怎样实施下一步行动的建议。
解析 本题旨在考查考生对教育行动研究概述的掌握情况，涉及“教育研究方法”部分“教育行动研究”的内容，要求考生理解教育行动研究的产生与发展、含义、优缺点和教育行动研究的基本步骤。题干中主要考查教育行动研究方法的课题设计，是将教育行动研究和课题设计的结合，综合考查考生对于行动研究的掌握和对于课题设计的掌握两方面的内容。
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