雷老师是一位刚参加工作的小学老师。她非常喜欢自己现在的工作，并且总是非常积极地备课。她有一个想法，就是上课的时候争取多教给学生东西，因为她认为一个老师的责任，就是帮助学生更多地去学习文化知识。可是课程刚开始，她就遇到了麻烦。她的课程节奏比较快，知识点比较密

admin2019-03-11 49

问题雷老师是一位刚参加工作的小学老师。她非常喜欢自己现在的工作，并且总是非常积极地备课。她有一个想法，就是上课的时候争取多教给学生东西，因为她认为一个老师的责任，就是帮助学生更多地去学习文化知识。可是课程刚开始，她就遇到了麻烦。她的课程节奏比较快，知识点比较密集，很多时候学生们根本没法一直保持注意力集中。最近她为了讲完自己备的课程，又有了拖堂的毛病。眼看着学生们都已经心不在焉了。雷老师忍不住在心里抱怨，为什么同学们不能注意力更加集中一些呢?(2018·贵州)
请你根据案例回答以下问题：
小学生的注意力发展有哪些特点?

选项

答案小学生注意力的发展有以下特点。 ①在个体发展中，无意注意的发展先于有意注意。小学低年级学生的无意注意占主导地位。他们的无意注意已相当成熟，一切能引起成人无意注意的对象也能引起小学低年级学生的注意。小学低年级学生的有意注意缺乏自觉性，需要教师或其他成人给定目的；在注意进程中也不会组织自己的注意，需要他人不断提醒和关照。随着年龄的增长及大脑的成熟，小学中高年级学生的无意注意从由外界刺激引起逐步向内部兴趣过渡，同时有意注意也逐步形成和发展起来，表现为他们能逐步理解自己的学习责任和社会义务，日常的学习活动也已开始更多地依靠有意注意。高年级小学生已能够逐渐自行确立目的，并根据一定的目的，独立组织自己的注意。 ②注意品质的发展。首先，注意广度的发展。注意的广度除了与注意对象的特点和性质有关外，主要取决于个人的知识经验。随着年龄增长，知识经验变得丰富，注意广度日益扩大，13岁儿童的注意广度已接近成人水平。其次，注意稳定性的发展。注意稳定性不良在小学生中是很普遍的现象，这是由于他们容易受到外界刺激和自身兴趣的左右。随着意志力的发展，小学高年级学生控制自己注意的能力显著增强，注意的稳定性得到了迅速的提高。注意稳定性随着年龄的增长而不断发展，但发展的速度不尽相同。其中，小学阶段发展速度较快，中学阶段发展速度相对较慢。再次，注意分配的发展。个体的注意分配能力发生较早，但发展较为缓慢。有关研究表明，小学三年级和五年级学生的注意分配能力基本上不存在差异。最后，注意转移的发展。注意转移的能力随着个体大脑神经系统的内抑制能力、第二信号系统的发展而迅速发展。研究表明，注意转移发展的趋势是：小学二年级至初中二年级是迅速增长期。

解析

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