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Ⅰ.请用相关理论,分析系列材料,为李老师提供建议。 李老师在调入一所重点中学后,直接被分配到一个“弱班”做班主任,经过初步地了解,李老师发现学生学习的主动性不高,便进行了一次调查,调查的结果表明,相当一部分学生表示不想学习,觉得没劲。具体表现在:(1
Ⅰ.请用相关理论,分析系列材料,为李老师提供建议。 李老师在调入一所重点中学后,直接被分配到一个“弱班”做班主任,经过初步地了解,李老师发现学生学习的主动性不高,便进行了一次调查,调查的结果表明,相当一部分学生表示不想学习,觉得没劲。具体表现在:(1
admin
2011-05-03
45
问题
Ⅰ.请用相关理论,分析系列材料,为李老师提供建议。
李老师在调入一所重点中学后,直接被分配到一个“弱班”做班主任,经过初步地了解,李老师发现学生学习的主动性不高,便进行了一次调查,调查的结果表明,相当一部分学生表示不想学习,觉得没劲。具体表现在:(1)认为“到年龄就得上学”,“因为来学校,所以要读书”,“不上学就没事干”等。(2)学习是为了某种“客观需要”。例如社会环境的压力,父母的要求,亲友的舆论,教师的检查督促等。为此,李老师开始思考。
Ⅱ.一位物理老师在学习了新的课程理念之后,决定改变教学方法,采用学校里的各类信息技术硬件设施为主进行教学。他想通过实验来证明新教学方法的有效性,选择了他所教的两个班进行实验,高二(三)班为实验班,高二(四)班为控制班。实验周期为一个学期,根据实验前后两个班的物理考试成绩作为参考进行比较。
(1) 请写出该实验设计的名称,并用符号表示其格式。
(2) 请写出该实验设计的优点和缺陷。
选项
答案
Ⅰ. 上述材料表明,该班级学生的学习动机不明确或者学习动机不足,甚至出现偏差。认为“到年龄就得上学”,“因为来学校,所以要读书”,“不上学就没事干”,表明学生的学习动机不明确。学习是为了某种“客观需要”,如社会环境的压力、父母的要求、亲友的舆论、教师的检查督促等,表明学生的学习动机以外部动机为主,内部动机不足。 根据这种情况,李老师要做的,是对全班学生的学习动机的培养和激发。 (1) 学习动机的培养。 第一,成就动机的培养。成就动机的训练过程通常可分为六个阶段:①意识化;②体验化;③概念化;④练习;⑤迁移;⑥内化。 第二,成败归因训练。成败归因训练分为四个阶段:①了解学生的归因倾向;②创设情境,让学生在活动中获得成败体验,特别是要让学生体验到努力就能取得成功;③让学生对自己的成败进行归因;④引导学生进行积极地归因。所谓积极归因是指这种归因能增强学生对下一次活动成功的期待,能引起学生良性的情绪体验,并由此对下一次成就行为产生积极影响的归因方式。 第三,自我效能感的培养。自我效能感的培养要着重抓好三个方面:①直接经验训练;②间接经验习得;③说服教育。 (2) 学习动机的激发。 第一,创设问题情境,实施启发式教学,激发学生的兴趣和求知欲。 第二,根据作业难度,恰当控制动机水平。 第三,充分利用反馈信息,给予恰当评定。 第四,妥善进行奖惩,维护内部学习动机。 第五,合理设置课堂环境,妥善处理竞争和合作。 第六,适当进行归因训练,促使学生继续努力。 Ⅱ. (1) 该实验设计的名称为“非随机分派控制组前后测设计”。 (2) 该实验设计的优点为:由于有控制组,有前后测比较,因此可以控制成熟、历史、测验、工具、统计回归等因素影响,能在一定程度上控制被试的选择偏差,从而提高了研究的内在效度。 局限为:①由于不是随机取样分组,选择与成熟交互作用可能会降低实验的内在效度。②由于前后测的交互作用,实验结果不能直接推论到无前测的情境中,在对实验结果的解释时要慎重。
解析
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教育学311题库学硕统考专业分类
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教育学311
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