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阅读材料，回答问题。 重庆市江北区洋河花园实验小学在二十多年的办学过程中，通过校园文化环境、课程体系、教学模式、评价管理的重构，要求教育者基于人的生长性及可塑性，相信每个孩子身上都有“美”，让每个孩子都能得到所需要的教育，获得个性化成长，逐渐形成了“成

admin2019-12-09  60
问题 阅读材料，回答问题。
  重庆市江北区洋河花园实验小学在二十多年的办学过程中，通过校园文化环境、课程体系、教学模式、评价管理的重构，要求教育者基于人的生长性及可塑性，相信每个孩子身上都有“美”，让每个孩子都能得到所需要的教育，获得个性化成长，逐渐形成了“成全每一个孩子”的理念。学校创设了《“激活课堂”评价表》，并对教师的课堂教学提出了具体要求。例如，情境创设要引发学生的思考，能让学生发出自己的声音；要确保教师对学生不同理解的倾听，避免教师用自己的思考压制和取代学生的思考；要为师生的共同成长提供契机。
  走进教室，随处可见孩子们手捧书籍，静静阅读；在操场上，足球、篮球、田径等运动项目则开展得如火如荼……师生关系良好、生生关系平等、家校关系和谐，洋河花园实验小学朝着实现“成全每一个孩子”的目标迈出了坚实的步伐。
——资料来源：尹从昭、曹海燕：《在这里，成全每一个孩子》，载《人民教育》，2018年第2期，有改动
新时代的教师应树立什么样的学生观?
选项
答案新时代的教师应树立以下学生观： ①学生是发展中的人，要用发展的观点认识学生。学生具有巨大的发展潜能，洋河花园实验小学要求教育者基于人的生长性及可塑性，相信每个孩子身上都有“美”，做到了用发展的观点认识学生。学生的发展是全面的发展，教师在教育教学实践中，不仅要重视“知识与技能”的传授，更要看到“过程与方法”“情感态度与价值观”的重要性，把学生培养成全面发展的人。洋河花园实验小学的孩子们在教室里“手捧书籍，静静阅读”，在操场上，积极参加足球、篮球、田径等运动项目，且“师生关系良好、生生关系平等、家校关系和谐”，体现了这一学生观。 ②学生是独特的人。每个人由于遗传素质、社会环境、家庭条件和生活经历的不同，形成了个人独特的心理世界，独特性是个性的本质特征，珍视学生的独特性和培养具有独特个性的人，应成为我们对待学生的基本态度。洋河花园实验小学让每个孩子都能得到所需要的教育，获得个性化成长，并且逐渐形成了“成全每一个孩子”的理念，体现了对学生个性的重视，做到了因材施教。 ③学生是具有独立意义的人。每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在；学生是学习活动的主体，学习活动是学生的主体活动，教学过程在于建构学生主体。材料中的洋河花园实验小学创设了《“激活课堂”评价表》，并对教师的课堂教学提出了一系列的具体要求，这些都体现了这一学生观。
解析
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