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材料: 我在讲授《愚公移山》时说道:“这则寓言故事表现了中国古代劳动人民的信心和毅力,说明了要克服困难就必须坚持不懈的道理。我们要……”我话音未落,班里一位调皮的学生说:“老师,我看愚公就是个傻子,整天面对不可能搬走的大山瞎费劲!要是没有天帝帮他,
材料: 我在讲授《愚公移山》时说道:“这则寓言故事表现了中国古代劳动人民的信心和毅力,说明了要克服困难就必须坚持不懈的道理。我们要……”我话音未落,班里一位调皮的学生说:“老师,我看愚公就是个傻子,整天面对不可能搬走的大山瞎费劲!要是没有天帝帮他,
admin
2022-02-15
47
问题
材料:
我在讲授《愚公移山》时说道:“这则寓言故事表现了中国古代劳动人民的信心和毅力,说明了要克服困难就必须坚持不懈的道理。我们要……”我话音未落,班里一位调皮的学生说:“老师,我看愚公就是个傻子,整天面对不可能搬走的大山瞎费劲!要是没有天帝帮他,恐怕几辈子也完不成吧!”同学们听了他的话都哈哈大笑。
出现这种情况是我始料未及的,我在内心感叹这位调皮的同学思维活跃,突破常规,因此我并没有因为他提出的不同观点而恼怒,而是抓住机会,夸奖他勤于思考,敢于表达自己的见解。之后就他的观点继续发问:“如果愚公没有移山的想法或者没有坚持下去,他又如何感动天帝呢?大家可以更换角度,想想愚公的做法能带给我们什么启示?”同学们听了我的问题,开始各抒己见,有的认为愚公应该移山,有的认为愚公做事方法有些“傻”,还有的甚至提出了移山的新办法。虽然这堂语文课有些“小插曲”,但是课堂氛围异常活跃。
问题:
请结合材料,从学生观的角度,评析“我”的教育行为。
选项
答案
“我”的做法是合理的,符合“以人为本”的学生观,值得我们借鉴学习。 (1)学生是发展的人。教师要将学生看作发展过程中的客观存在,用发展的眼光看待学生,要将学生看作独立思考和行动的主体,使学生在与教师的交往和对话中,发展个体的智慧潜能,达到自己的最佳发展水平。材料中,“我”面对调皮捣蛋的学生,并没有采用直接批评的方法,而是给予学生积极的评价和正确的引导,在深化对教学内容思考的同时促进学生个人的发展。 (2)学生是具有独立意义的人。教师应该树立学生在教学过程中的主体地位,从根本上转变传统的学生角色观念,引导学生自主探究。尊重学生的个体独立性,不能将自己的个人意志强加于学生的思想之上。材料中,“我”并没有因为学生提出的不同观点而恼怒,而是肯定他勤于思考,敢于表达自己的见解,因势利导地去施加教育影响,鼓励学生积极主动地思考、讨论,充分发挥学生在课堂上的主观能动性,推动学生个体的健康成长。
解析
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小学综合素质题库教师资格分类
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小学综合素质
教师资格
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