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  3. 下面是某老师和学生在课堂上讨论摩擦力问题的教学片段。 老师：同学们，大家先看屏幕(图6)，谁能说说A、B间的摩擦力有多大? 学生甲：不知道力F有没有把A和B拉动。 学生乙：对！如果A、B间没有相对滑动，A、B之间的摩擦力就是静摩擦力，摩擦力的大小就是10

下面是某老师和学生在课堂上讨论摩擦力问题的教学片段。 老师：同学们，大家先看屏幕(图6)，谁能说说A、B间的摩擦力有多大? 学生甲：不知道力F有没有把A和B拉动。 学生乙：对！如果A、B间没有相对滑动，A、B之间的摩擦力就是静摩擦力，摩擦力的大小就是10

admin2017-08-16  20
问题 下面是某老师和学生在课堂上讨论摩擦力问题的教学片段。
老师：同学们，大家先看屏幕(图6)，谁能说说A、B间的摩擦力有多大?

学生甲：不知道力F有没有把A和B拉动。
学生乙：对！如果A、B间没有相对滑动，A、B之间的摩擦力就是静摩擦力，摩擦力的大小就是10牛。如果A、B之间有相对滑动，那摩擦力就是滑动摩擦力，大小为6牛。
学生丙：没这么简单吧．老师给的好些数据都没用到。
老师：对啦！解物理题首先要认真读题，题中给出的数据都是有用的，哪个数据没用到，解答一定有问题，这是大家要掌握的。下面看老师怎样解答这个问题。
问题：
上述片段中教师的教学有什么不妥之处?
选项
答案在上述教学片段中，教师的整个教学过程并没有设置任何教学策略帮助学生达到成功学习的目的，不妥之处主要体现在以下几个方面： ①提问的引导启发方面：教师对于这个问题，没有帮助学生分析题目信息，而是直接将问题抛给学生回答，没有起到一个良好的引导者的角色，导致学生的学习效果不好。 ②评价反馈方面：教师针对学生的错误答案，没有细致分析其出错原因，学生也不能通过教师的反馈信息获得新的思考，导致学生学习水平不高。
解析
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