2. 职业资格
  3. 材料： 材料1：教师通过学情分析，发现初中学生对于“人体的呼吸”这一节内容，存在下列错误认识：A.人体在呼吸时，呼出的气体中二氧化碳含量多，氧气的含量少；B.人体的呼吸就是呼吸作用：C.吸气时，肌肉舒张，胸腔容积扩大，气体进入肺。 材料2：以下是教师的教学

材料： 材料1：教师通过学情分析，发现初中学生对于“人体的呼吸”这一节内容，存在下列错误认识：A.人体在呼吸时，呼出的气体中二氧化碳含量多，氧气的含量少；B.人体的呼吸就是呼吸作用：C.吸气时，肌肉舒张，胸腔容积扩大，气体进入肺。 材料2：以下是教师的教学

admin2017-05-18  45
问题 材料：
材料1：教师通过学情分析，发现初中学生对于“人体的呼吸”这一节内容，存在下列错误认识：A.人体在呼吸时，呼出的气体中二氧化碳含量多，氧气的含量少；B.人体的呼吸就是呼吸作用：C.吸气时，肌肉舒张，胸腔容积扩大，气体进入肺。
材料2：以下是教师的教学片段：
师：“同学们，前面我们学习了呼吸系统的组成及各部分的作用，那么，你知道什么是人体的呼吸吗?”
生：“人体的呼吸作用就是吸进氧气，呼出二氧化碳。”
师：“呼吸时吸进的真的只有氧气，呼出的都是二氧化碳吗?”
(学生疑惑、思考)
教师进一步引导：“如果呼吸时呼出的全都是二氧化碳，那么进行口对口人工呼吸还能对人进行抢救吗?”
(学生中发生小的骚动，纷纷开始讨论)
教师利用PPT展示数据如下：

师：“请大家分析表中的数据得出结论。”
生：“人体呼吸时吸进的主要是氮气，氧气含量也比较高，二氧化碳只占很少的部分；呼出的气体中仍然含有大量的氮气，氧气含量虽然降低了，但含量仍远高于二氧化碳的含量，二氧化碳浓度远高于空气中二氧化碳的浓度。”
师：“刚才第一个同学讲到了‘人体的呼吸作用’，人的‘呼吸’就是‘呼吸作用’吗?”
(学生一脸茫然)
教师提示：“请大家回想已学习过的‘植物的呼吸作用’，然后说说什么是呼吸作用?”
生：“呼吸作用是细胞将有机物分解为二氧化碳等物质，同时释放出能量的过程。”
教师追问：“人体的呼吸跟呼吸作用是一回事吗?”
生：“不是!”
师：“其实我们常说的人体呼吸指的是呼吸运动，而呼吸作用指的是细胞中物质的氧化分解。”
师：“人体的呼吸运动是如何发生的呢?胸廓的变化与呼吸有什么关系呢?”
教师拿出预先准备好的胸廓模型，让学生通过推拉橡皮膜模拟膈肌的舒张和收缩，同时观察模拟胸廓体积的变化及模拟肺的气球体积的变化，由此理解肺与外界气体交换的过程。问题：
综合材料，说明教师如何进行概念转变的教学。
选项
答案在教学中可以系统地设计问题，为促进学生概念的转变提供认知条件。 首先，探查学生前概念或模糊概念产生的原因。 其次，促使学生审视和解决认知冲突。 第三，扩充学生知识基础，构建新概念。 最后，帮助学生应用新概念。
解析
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