2. 职业资格
  3. 材料：在期末的教学评价中，学校组织学生给各位教师的教学打分。教信息技术的陈老师和李老师的分数都很低，学生给出的理由是：陈老师总是给学生上理论课，总是讲枯燥的理论知识，不让学生实践操作；而李老师则总是让学生上操作课，很多学生上课的时候只想着玩游戏和上网聊天，

材料：在期末的教学评价中，学校组织学生给各位教师的教学打分。教信息技术的陈老师和李老师的分数都很低，学生给出的理由是：陈老师总是给学生上理论课，总是讲枯燥的理论知识，不让学生实践操作；而李老师则总是让学生上操作课，很多学生上课的时候只想着玩游戏和上网聊天，

admin2016-03-16  42
问题 材料：在期末的教学评价中，学校组织学生给各位教师的教学打分。教信息技术的陈老师和李老师的分数都很低，学生给出的理由是：陈老师总是给学生上理论课，总是讲枯燥的理论知识，不让学生实践操作；而李老师则总是让学生上操作课，很多学生上课的时候只想着玩游戏和上网聊天，一个学期下来学生几乎学不到什么理论知识，对信息技术知识一知半解。
　问题：结合上述材料，试分析信息技术教师怎么合理分配课程时间，教师应如何把握课堂的节奏?
选项
答案(1)信息技术课程是一门操作性很强的学科，不仅需要理论上的学习，还需要根据理论去实际操作。因此，时间的分配在信息技术课上显得尤为重要。《中小学信息技术课程指导纲要》中要求上机课时不少于总学时的70％，尽量多上机。但是在实际教学中，由于各种各样的原因教师很难达到这个要求。 在教学实践中，教师可以采用一节理论课，一节上机课的时间分配形式，按照这样的比率上课的效果会比较好。一般情况下，每节课教师可以把讲授的时间控制在40%，学生活动和上机实践的时间大概在60%左右。另外教师应尽量减少讲授的时间，把较多的时间让给学生，让学生做课堂的主体。 (2)一堂好的信息技术课节奏感要强，而且这种节奏最好是在教学中教师与学生一起配 合，逐步建立起的一种相对稳定的教学习惯。具体表现就是：教师在授课时，学生认真听讲，了解理论知识，明确知识点；在实际操作环节，学生带着学到的知识，与同学讨论，完成任务。同时，教师可以在整个班级巡视，了解学生的学习进度和遇到的困难，及时帮助学生解决疑惑。
解析
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