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材料:小马对二战历史很感兴趣,读过相关的书《秘密战争》,之前在语文课上写过这本书的读书笔记。 在一次历史课上,老师讲到“丘吉尔在带领英国人民战胜了纳粹德国后就被英国人民抛弃了”。小马说“老师我为丘吉尔不值,他在二战期间做了了不起的决定,但他没说”。老师让他
材料:小马对二战历史很感兴趣,读过相关的书《秘密战争》,之前在语文课上写过这本书的读书笔记。 在一次历史课上,老师讲到“丘吉尔在带领英国人民战胜了纳粹德国后就被英国人民抛弃了”。小马说“老师我为丘吉尔不值,他在二战期间做了了不起的决定,但他没说”。老师让他
admin
2022-04-25
64
问题
材料:小马对二战历史很感兴趣,读过相关的书《秘密战争》,之前在语文课上写过这本书的读书笔记。
在一次历史课上,老师讲到“丘吉尔在带领英国人民战胜了纳粹德国后就被英国人民抛弃了”。小马说“老师我为丘吉尔不值,他在二战期间做了了不起的决定,但他没说”。老师让他讲一下,他说“在二战期间,英军破译了德国的通信译码,通过译码知道了德国在考文垂安置了炸弹,救考文垂,德军就知道了英国知道了译码,最后丘吉尔决定不提前通知考文垂,就能以出其不意的方式打败德军,最终登陆了欧洲。”小马认为,丘吉尔的目的是为了用少数人换更多数人的生命。
老师引导:你们认为对吗?
大家都不说话,全班同学都沉默了,过了几分钟老师又问一遍,班里有些同学默默的点了点头。
老师得到了大家无声的回应,继续追问:你们认为对吗?
小苏:从长远看,如果这样可以救更多人,那就对。
小艾:救的是自己的同胞,那就对。
老师立马反问小艾,救自己同胞,牺牲他人就对吗?其他国家人民的生存权不重要吗?
课程思政的特点。
选项
答案
①课程思政指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应,把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。 ②其特点有: 1)广泛性。课程思政是“全员、全程、全课程”育人,覆盖面比较广; 2)隐蔽性。课程思政将各类课程与思想政治课联系起来,寓道德教育于其他学科之中,通过其他学科知识的教学进行道德教育,具有隐蔽性; 3)间接性。德育途径分为直接和间接,思想政治课属于直接的德育过程,在其它学科教学过程中贯穿道德教育属于间接的德育过程; 4)多样性。课程思政有不同类型,包括公共课、体育、实践课等各种类型,具有多样性。
解析
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教育学311题库学硕统考专业分类
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教育学311
学硕统考专业
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