甲公司向乙公司签发一张银行承兑汇票，乙公司将汇票向丙银行贴现，丙银行工作人员不慎将汇票遗失，王某拾得后，伪造了丙银行的签章，将汇票背书转让给丁公司，下列关于票据权利的取得的说法正确的是：( )

admin2018-02-05 82

问题甲公司向乙公司签发一张银行承兑汇票，乙公司将汇票向丙银行贴现，丙银行工作人员不慎将汇票遗失，王某拾得后，伪造了丙银行的签章，将汇票背书转让给丁公司，下列关于票据权利的取得的说法正确的是：( )

选项 A、乙公司是继受取得
B、丙银行是原始取得
C、王某是继受取得
D、丁公司是原始取得

答案D

解析考查票据权利的取得。票据权利的取得分为原始取得和继受取得。原始取得是指持票人不经其他任何前手权利人。最初取得票据包括发行取得和善意取得。发行取得指权利人依出票人的出票行为取得票据权利：善意取得指票据受让人依票据法规定的转让方法善意地从无处分权人处取得票据．从而取得票据权利。继受取得是指受让人从有处分权的前手权利人处取得票据，从而取得票据权利。本题中乙公司依甲公司的出票行为取得票据权利，属于原始取得。丙银行通过贴现行为从权利人乙公司处取得票据权利属于继受取得。王某拾得票据不享有票据权利。丁公司从无权利人王某处通过背书取得票据，属于原始取得，所以D选项正确。

转载请注明原文地址:https://kaotiyun.com/show/C5Gy777K

本试题收录于：试卷二题库法律职业资格分类

试卷二

法律职业资格

相关试题推荐

随机试题

最新回复(0)

甲公司向乙公司签发一张银行承兑汇票，乙公司将汇票向丙银行贴现，丙银行工作人员不慎将汇票遗失，王某拾得后，伪造了丙银行的签章，将汇票背书转让给丁公司，下列关于票据权利的取得的说法正确的是：( )

试卷二

法律职业资格

关于法律行为的效力，下列表述正确的是哪一个?()

甲与朋友乙书面约定甲向乙借款5万元，未约定利息，也未约定还款期限。下列说法中哪一项是错误的?()

甲公司将乙在期刊上发表的文章转载到自己的网站上，并声明：“请作者及时联系本站商量稿费事宜。"对此，下列说法正确的是：()

甲房产开发公司在交给购房人张某的某小区平面图和项目说明书中都标明有一个健身馆。张某看中小区健身方便，决定购买一套商品房并与甲公司签订了购房合同。张某收房时发现小区没有健身馆。下列哪些表述是正确的?

斜Y形坡口对接裂纹试验又称小铁研法。()

下列部位的子宫内膜癌灶易转移至卵巢和腹主动脉淋巴结()

在匹配病例对照研究时，为了节约样本，提高效率，常用1：M配比，但M的取值一般不超过()。

典型麻疹的临床诊断要点是

复方丹参滴丸功效主治

与Ⅱ型超敏反应无关的成分是

多塔作业时，处于高位的塔机（吊钩升至最高点）与低位塔机的垂直距离在任何情况下不得小于（）m。

统计指标主要有两个特点，一是同质事物的可量性，二是量的综合性。(　　)

义务教育语文课程目标从、、三个方面设计。三者相互渗透，融为一体。目标的设计着眼于语文素养的整体提高。

依据皮亚杰的认知发展理论，处于具体运算阶段儿童的典型游戏类型是

甲公司向乙公司签发一张银行承兑汇票，乙公司将汇票向丙银行贴现，丙银行工作人员不慎将汇票遗失，王某拾得后，伪造了丙银行的签章，将汇票背书转让给丁公司，下列关于票据权利的取得的说法正确的是：( )

试卷二

法律职业资格

关于法律行为的效力，下列表述正确的是哪一个?()

甲与朋友乙书面约定甲向乙借款5万元，未约定利息，也未约定还款期限。下列说法中哪一项是错误的?()

甲公司将乙在期刊上发表的文章转载到自己的网站上，并声明：“请作者及时联系本站商量稿费事宜。"对此，下列说法正确的是：()

甲房产开发公司在交给购房人张某的某小区平面图和项目说明书中都标明有一个健身馆。张某看中小区健身方便，决定购买一套商品房并与甲公司签订了购房合同。张某收房时发现小区没有健身馆。下列哪些表述是正确的?

斜Y形坡口对接裂纹试验又称小铁研法。()

下列部位的子宫内膜癌灶易转移至卵巢和腹主动脉淋巴结()

在匹配病例对照研究时，为了节约样本，提高效率，常用1：M配比，但M的取值一般不超过()。

典型麻疹的临床诊断要点是

复方丹参滴丸功效主治

与Ⅱ型超敏反应无关的成分是

多塔作业时，处于高位的塔机（吊钩升至最高点）与低位塔机的垂直距离在任何情况下不得小于（）m。

统计指标主要有两个特点，一是同质事物的可量性，二是量的综合性。( )

义务教育语文课程目标从________、________、________三个方面设计。三者相互渗透，融为一体。目标的设计着眼于语文素养的整体提高。

依据皮亚杰的认知发展理论，处于具体运算阶段儿童的典型游戏类型是

统计指标主要有两个特点，一是同质事物的可量性，二是量的综合性。(　　)

义务教育语文课程目标从、、三个方面设计。三者相互渗透，融为一体。目标的设计着眼于语文素养的整体提高。