阅读下列鱼跃前滚翻的教学片段，回答问题。动作要领：移重心，摆两臂，蹬地跃起，前翻转!臂缓冲，髋保持，低头含胸团身起。保护帮助：保护者单膝蹲立在学生手撑地的侧面，一手托腹，另一手托大腿，帮助缓冲，低头前滚。练习一：向前一步前滚翻。教学意图

admin2018-10-29 74

问题阅读下列鱼跃前滚翻的教学片段，回答问题。
动作要领：移重心，摆两臂，蹬地跃起，前翻转!臂缓冲，髋保持，低头含胸团身起。保护帮助：保护者单膝蹲立在学生手撑地的侧面，一手托腹，另一手托大腿，帮助缓冲，低头前滚。
练习一：向前一步前滚翻。教学意图：提高学生对团身的熟练程度，同时降低学生的恐惧心理，体会手臂支撑动作。
练习二：向体操垫上做明显标记作为学生双手支撑位置。教学意图：设立一定远度标准，诱导学生进行远撑练习，从而提高学生的蹬地、支撑及支撑后曲臂缓冲能力。
练习三：站在高垫上向前做滚翻练习。教学意图：主要是让学生体会蹬地腾空后的感觉，提高学生双臂支撑以及曲臂缓冲能力。在以上进行的所有滚翻类练习中，学生均要将其红领巾夹在自己的脖子下，如此做是为了纠正学生在滚翻时抬头这一不正确且危险的动作。
练习四：分组练习安排竞赛，比较谁能够做较远的远撑前滚翻。教学意图：在帮、比过程中提高学生的互助意识及练习热情。在练习结束前观看视频。导入，虽然练习效果明显但是还存在着腰腹及空中姿态不够舒展等问题，学生在正确分析自己动作之余自觉发现自身力量不足，从而积极参加素质练习。
问题：
上述案例运用了哪些教学方法?并加以评价。

选项

答案上述案例运用了以下教学方法： ①直观演示法：通过观看教学视频、挂图以及完整的动作示范，使学生有一个直观的认识，同时激发学生的学习兴趣。 ②口诀记忆法：把动作要领缩编成顺口溜，便于学生掌握要领，突破重难点。 ③综合法：根据学生动作技能形成规律泛化阶段的特点及学生形象、逻辑思维的特点，穿插运用分解法和示范法。通过这些教学方法，使学生在循序渐进的过程中进行学习。

解析

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阅读下列材料，根据提供的条件，请设计出25分钟基本部分的教学目标、教学方法及组织形式。高三某班男生16人。教学条件：排球场地2块。教学内容：排球跨步垫球；30米往返跑。

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__________是唯物辩证法最根本的规律，是辩证法的实质和核心。

A、 B、 C、 D、 D图形分为外中内三层，是三个相似的图形，第3个图形是中层的那个图形呈阴影状。

设函数f(y)的反函数f-1(x)及f’[f-1(x)]与f"[f’(x)]都存在，且f-1[f-1(x)]≠0．证明：

1"Itisalwaysconsolingtothinkofsuicide,"theGermanphilosopherFriedrichNietzscheoncewrote,"inthatwayonegets

HowdopeoplemaketheOkaysign?Byjoiningthe______andindexfingerinacircle.

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设函数f(y)的反函数f-1(x)及f’[f-1(x)]与f"[f’(x)]都存在，且f-1[f-1(x)]≠0．证明：

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