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下面是教师在“牛顿第一定律”一课中,向学生讲解的教学片段。 师:前面我们学习了怎样描述运动以及运动的一些规律,但是没有进一步讨论物体为什么会做这种或那种运动,要讨论这个问题,就必须要知道运动和力的关系,那么这节课就一起来探究力和运动的关系。
下面是教师在“牛顿第一定律”一课中,向学生讲解的教学片段。 师:前面我们学习了怎样描述运动以及运动的一些规律,但是没有进一步讨论物体为什么会做这种或那种运动,要讨论这个问题,就必须要知道运动和力的关系,那么这节课就一起来探究力和运动的关系。
admin
2017-08-17
50
问题
下面是教师在“牛顿第一定律”一课中,向学生讲解的教学片段。
师:前面我们学习了怎样描述运动以及运动的一些规律,但是没有进一步讨论物体为什么会做这种或那种运动,要讨论这个问题,就必须要知道运动和力的关系,那么这节课就一起来探究力和运动的关系。
多媒体演示伽利略实验。
师:通过伽利略的实验和科学推理得出“运动的物体,如果受到的阻力为零时,它的速度将不会减慢,将以恒定不变的速度永远运动下去。”
师:后来,科学家迪卡儿在伽利略的基础上进行了补充:如果运动物体不受任何力的作用,不仅速度大小不变,而且运动方向也不变,将沿原来的方向匀速运动下去。
师:最后,伟大的科学家牛顿在前人的基础上进行补充:物体除了运动的以外,还有静止的,那么,静止的物体在没有受到外力作用时,保持什么状态呢?(将保持静止状态)
最后教师在学生概括的基础上引导学生进行总结:
一切物体在没有受到外力作用的时候,总保持静止状态或匀速直线运动状态。
问题:
针对存在的问题,设计一个改进的教学方案(形式不限,可以是教学思路、教学活动等)。
选项
答案
师:前面我们学习了怎样描述运动以及运动的一些规律,但是没有进一步讨论物体为什么会做这种或那种运动,要讨论这个问题,就必须要知道运动和力的关系,那么这节课就一起来探究力和运动的关系。 【实验演示1】教师在桌面上用手推动粉笔盒,从静止开始慢慢向前运动,撤去推力,粉笔盒立即静止。 问题引入:①物体原来是静止的,现在要让它运动,我们应该怎么办?②停止用力,物体会如何呢? 学生:物体受力就会运动,物体不受力就停止。 师:力是维持物体运动的原因(亚里士多德观点)。 【实验演示2】推一辆小车,撤去推力,小车没有立即停下。请学生思考原因。 师:哪位同学从这次的实验现象中发现了与前面实验现象不同的地方? 生1:小车在不受力的作用时仍移动了一段距离,最后受到阻力的作用还是停下来了。 生2:前面用的是粉笔盒,这次用的是小车。 师:看来大家都观察得很仔细,非常好。从实验中我们可以知道:“小车在没有受到力的作用时仍可以移动。”即:物体的运动不需要力来维持,力是改变物体运动状态的原因。这个结论是两千年后的科学家伽利略提出的。这与亚里士多德的观点相矛盾,那么,这里有两个相互矛盾的观点,到底哪个是正确的呢?应用什么办法呢? 生:用实验探究法来确定。 学生四人一组,相互讨论,设计一个实验来探究“小车移动的距离与阻力大小有什么关系?”最后教师进行总结。 学生进行探究活动实验,教师在学生实验过程中巡视各小组的实验情况,对不会的小组进行引导,纠正实验中的错误操作。 师:好了,各个小组都完成了实验,并进行了小组讨论和分析,那么现在我们来看看下面几个问题: 问题一:三次实验.小车最终都静止,为什么? 生:小车停下来是因为受到了阻力的作用。 师:对,小车因为受到了阻力,速度越来越小,最后停了下来。 问题二:三次实验,小车运动的距离不同,这说明什么问题? 生:说明小车滑动的距离受阻力的影响。 师:不错,小车滑动的距离要受阻力的影响,那是怎样影响的呢,来看第三个问题。 问题三:小车运动距离的长短跟它受到的阻力有什么关系? 生:表面材料越粗糙,产生的阻力越大,小车滑动的距离就越短。 师:很好,一次实验告诉我们,表面越光滑,阻力就越小,而小车滑动的距离就越长。通过这三次实验,我们来想象一下,若表面更光滑,那么受到的阻力就更小,小车运动的距离又会是怎样的呢? 问题四:若使小车运动时受到的阻力进一步减小。小车运动的距离将变长还是变短? 生:若小车运动时受到的阻力进一步减小,小车运动的距离将变长。 师:好,根据上面的实验及推理的想象,你们还可以推理出什么结论呢? 问题五:小车在光滑的阻力为零的表面,将会怎样运动? 生:将永远运动下去。 多媒体演示伽利略实验。 师:通过伽利略的实验和科学推理得出“运动的物体,如果受到的阻力为零时,它的速度将不会减慢.将以恒定不变的速度永远运动下去。” 师:后来,科学家迪卡儿在伽利略的基础上进行了补充:如果运动物体不受任何力的作用,不仅速度大小不变,而且运动方向也不变,将沿原来的方向匀速运动下去。 师:最后,伟大的科学家牛顿在前人的基础上进行补充:物体除了运动的以外,还有静止的,那么,静止的物体在没有受到外力作用时,保持什么状态呢?(将保持静止状态) 最后教师在学生概括的基础上引导学生进行总结: 一切物体在没有受到外力作用的时候,总保持静止状态或匀速直线运动状态。
解析
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物理学科知识与教学能力题库教师资格分类
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物理学科知识与教学能力
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