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阅读下面的学生来信,回答问题。 王老师: 您好! 我是您的学生×××,给您写这封信,是想和您说说心里话。 初中时我的学习成绩中等,可进入高一以后课程难度加大,我的成绩变得越来越差,上学期期末考试,好几门课都不及格。我英语单词背了很多
阅读下面的学生来信,回答问题。 王老师: 您好! 我是您的学生×××,给您写这封信,是想和您说说心里话。 初中时我的学习成绩中等,可进入高一以后课程难度加大,我的成绩变得越来越差,上学期期末考试,好几门课都不及格。我英语单词背了很多
admin
2022-03-22
59
问题
阅读下面的学生来信,回答问题。
王老师:
您好!
我是您的学生×××,给您写这封信,是想和您说说心里话。
初中时我的学习成绩中等,可进入高一以后课程难度加大,我的成绩变得越来越差,上学期期末考试,好几门课都不及格。我英语单词背了很多,总也记不住。数学题做了很多,可是做了就错。我觉得自己不管怎么努力,成绩就是上不去。上课时候怕老师的提问,不敢看老师眼睛。每次老师提问都非常紧张,上次您在课堂上提问我,我知道问题不难,可是还是答错了。越错越没信心,结果一堂课什么也听不进去,不知道您在讲什么,我有好多问题有时也想去问同学,可是我却缺乏请教的勇气。
下个月又要期末考试了,我肯定又考不好,成绩排名又会是倒数。在家里父母对我期望很高,希望我能考上名牌大学。我也想啊,可我的成绩越来越差,做什么事情都做不好了。父母见到我也唉声叹气,说我这也不行那也不行,我很难过。我觉得我已经不可能考上大学了,我太笨了,我不是学习的料,我真的很苦恼!老师,我该怎么办呢?
您的学生,×××
结合材料,运用心理学相关原理,分析学生困扰产生的原因,并谈谈如何帮助学生化解困扰。
选项
答案
(1)材料中的学生由于一次次失败的学习体验,使其对学习失去信心,降低学习的自我效能感,产生了焦虑反应和习得性无助感。该学生产生困扰的原因主要有以下几个方面: ①学生多次的考试失败经验; ②消极的暗示,父母对其唉声叹气,消极的反馈也降低了学生的自我效能感; ③学生将失败归因于自身的能力,错误的归因导致产生无助感及消极情绪; ④自身的性格特征,容易焦虑,较为胆怯,较为被动。 (2)我认为应该从以下几个方面着手,来帮助学生化解困扰: ①教学根据学生情况,降低难度,创造机会使其体验成功,从而提升自我效能感; ②树立榜样,使其看到同伴的成功,从而获得成功的替代经验; ③积极地说服,改变其错误的认识,帮助其树立信心; ④引导学生正确归因,找出学习低效的原因,掌握高效的学习方法; ⑤联系家长,共同协作,给学生创造宽松的环境; ⑥相信学生,多鼓励和肯定,调动学习的积极性和主动性,营造良好的班级氛围,形成互助共进的班风; ⑦针对学生的焦虑反应进行辅导,采用理性情绪疗法、系统脱敏或肌肉放松等方式缓解其紧张的情绪。
解析
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中学教育教学知识与能力题库教师资格分类
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中学教育教学知识与能力
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