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一次上课时,王老师正津津有味地讲着,突然,几声窃笑打破了那美好的课堂环境氛围。王老师寻声望去,有两个学生正在指着某个同学坏笑。 王老师边镇静地继续讲下去,边往他们身边走去。看到他们抬起头注意到了自己,便用严厉的眼神示意他们。他们也立刻注意到了自己的
一次上课时,王老师正津津有味地讲着,突然,几声窃笑打破了那美好的课堂环境氛围。王老师寻声望去,有两个学生正在指着某个同学坏笑。 王老师边镇静地继续讲下去,边往他们身边走去。看到他们抬起头注意到了自己,便用严厉的眼神示意他们。他们也立刻注意到了自己的
admin
2015-08-28
26
问题
一次上课时,王老师正津津有味地讲着,突然,几声窃笑打破了那美好的课堂环境氛围。王老师寻声望去,有两个学生正在指着某个同学坏笑。
王老师边镇静地继续讲下去,边往他们身边走去。看到他们抬起头注意到了自己,便用严厉的眼神示意他们。他们也立刻注意到了自己的错误,忙分开并低下了头,静了下来。
问题:请从学生观的角度,评析王老师的教学行为。
选项
答案
王老师的教学行为践行了以人为本的学生观,充分相信学生自我改正错误的力量,值得学习。 首先,以人为本的学生观要求教师把学生看作是发展的人,发展过程中出现的错误需要教师包容。王老师对学生的错误没有当面批评,而是选择用眼神示意,对学生的小错误采取了包容的态度。 其次,以人为本的学生观要求教师把学生看作是独特的人,是完整的人,是有自身情感的人。王老师用眼神示意学生的做法充分考虑到学生的情感特征,使他们认识到自己的错误,低下了头。 最后,以人为本的学生观要求教师把学生看作是具有独立意义的人,是责权的主体。王老师避免当面批评学生,尊重了学生的人格尊严。 作为教师,在处理课堂突发事件时应充分发挥教育机智,按照以人为本学生观的要求教育学生。
解析
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中学综合素质题库教师资格分类
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中学综合素质
教师资格
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