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  3. 简述布鲁纳的认知结构学习理论。

简述布鲁纳的认知结构学习理论。

admin2018-10-20  50
问题 简述布鲁纳的认知结构学习理论。
选项
答案 布鲁纳反对以强化为主的程序教学，主张以发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。 (1)认知学习观。 ①学习的实质是主动形成认知结构。认知结构，也称“再现表征”。即信息在头脑中的表征方式。布鲁纳认为，学习的本质是主动地形成认知结构，而不是被动地形成刺激一反应的联结。认知结构包括动作表征、映像表征、符号表征三个阶段。 ②学习包括知识的获得、转化和评价三个过程，这三个过程几乎是同时发生的。学习活动首先是新知识的获得。知识的转化是指超越给定的信息，运用各种方法将它们变成另外的形式，以适合新任务，并获得更多的知识。知识的评价是对知识转化的一种检查，通过评价可以核对处理知识的方法是否适合新的任务，或者运用是否正确。所以，评价通常包含对知识的合理性进行判断。 (2)结构教学观。 ①教学的目的在于理解学科的基本结构。学科的基本结构就是指一门学科的基本概念、基本原理及其基本的态度和方法等组成的知识结构，即学科的框架和脉络。 ②掌握学科基本结构的教学原则。a．动机原则：布鲁纳强调学习的内在动机，他把学生的内在动机分为好奇内驱力(即求知欲)、胜任内驱力(即成功的欲望)和互惠内驱力(即人与人之间和睦共处的需要)。b．结构原则：知识的呈现方式，任何知识结构都可以用动作、图像和符号三种表象形式来呈现。c．程序原则：布鲁纳认为，教学就是引导学习者有条理地陈述一个问题或大量知识结构，提高对所学知识的掌握、转化和迁移的能力。d．强化原则：教学规定适合的强化时间和步骤是学习成功的重要一环。 (3)发现学习。 布鲁纳认为，学生掌握学科的基本结构的最好方法是发现法。发现学习的步骤：①提}{J和明确使学生感兴趣的问题；②使学生对问题体验到某种程度的不确定性；③提供解决问题的各种假设；④协助学生搜集和组织可用于作结论的资料；⑤组织学生审查有关资料，得出应有的结论；⑥引导学生运用分析思维去验证结论，最终使问题得到解决。
解析
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