2. 考研
  3. 阅读材料，回答问题。 小林是大一的学生，他一直想凭借优异的本科成绩申请去国外读研究生。但是，在这学期的两门必修课考试中，他的成绩不理想。小林在得知考试成绩后非常沮丧，他认为自己非常失败，再也不能成为有出息的人了。他不愿意去上课，连朋友也不愿意理睬，

阅读材料，回答问题。 小林是大一的学生，他一直想凭借优异的本科成绩申请去国外读研究生。但是，在这学期的两门必修课考试中，他的成绩不理想。小林在得知考试成绩后非常沮丧，他认为自己非常失败，再也不能成为有出息的人了。他不愿意去上课，连朋友也不愿意理睬，

admin2019-07-20  106
问题 阅读材料，回答问题。
    小林是大一的学生，他一直想凭借优异的本科成绩申请去国外读研究生。但是，在这学期的两门必修课考试中，他的成绩不理想。小林在得知考试成绩后非常沮丧，他认为自己非常失败，再也不能成为有出息的人了。他不愿意去上课，连朋友也不愿意理睬，对学校的所有事情都失去了兴趣。一个学期后，小林从大学退学。
    小林出现了什么心理问题?分析这一心理问题的成因，并提出从哪些角度提供帮助的建议。
选项
答案(1)诊断结果：严重心理问题。 (2)诊断依据： 第一，引起心理问题的原因是较为强烈的、对个体威胁较大的现实刺激(两门必修课成绩不理想)，心理冲突是常形的(涉及现实生活中的重大事件：出国)，求助者初始体验为沮丧情绪。 第二，痛苦情绪持续两个月以上、半年以下(一个学期的时间不到半年)。 第三，对生活、工作和社会交往有一定程度的影响(一个学期后小林退学了)。 第四，引起痛苦情绪的反应对象泛化(对朋友和学校的事情也不感兴趣了)。 (3)咨询方法：运用合理情绪疗法。 合理情绪疗法由美国心理学家艾利斯创立。ABC理论是合理情绪疗法的核心，A代表诱发事件(activating events)；B代表个体对这一事件的看法、解释及评价，即信念(beliefs)；C代表继这一事件后，个体的情绪反应和行为结果(consequences)。案例中小林的抑郁、焦虑、沮丧等情绪反应(C)并不是由诱发事件(A)直接引起的，而是由信念(B)导致的。 (4)咨询过程： ①心理诊断阶段：明确求助者的ABC。 a．找出求助者的情绪困扰：抑郁。 b．咨询师要分清主次，找出求助者最先希望解决的问题。 c．与求助者协商制定咨询目标(情绪、行为改变程度)。 d．向求助者解说ABC理论，使其接受该理论。 ②领悟阶段：咨询师需要帮助求助者达到三种领悟。 a．使他们认识到是自己的态度和看法引起了情绪及行为后果，不是由外界事物本身导致的。 b．要改变情绪困扰不能致力于改变外界的事物，自己要通过改变认知来改变情绪。只有改变了不合理的信念，才能减轻或消除他们目前存在的各种症状。 c．使求助者认为情绪困扰与自己无关，咨询师要帮助其领悟。 领悟阶段的工作可以分为两个方面：一方面，咨询师要进一步明确求助者的不合理信念；另一方面，咨询师在确认不合理信念时，应注意把它同求助者对问题的表面看法相区分。 ③修通阶段：这一阶段的工作是合理情绪疗法中最重要的部分。 修通是指咨询师用各种方法与技术，以修正和改变求助者的不合理信念为主要目的工作。 常用的方法有与不合理信念辩论、合理情绪想象技术、认知家庭作业等。 ④再教育阶段(建立新的反应模式)：巩固、强化新的观念；自信训练；放松训练；社交技能训练；问题解决训练等。
解析
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