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材料: 以下是某高中生物教师的授课过程。 过程一 设问:“人类能否在生物圈外建造一个适于人类长期生活的生态系统呢?”利用多媒体播放“美国的‘生物圈2号’实验”影像资料。 (内容简介:为了研究人类离开地球能否生存,美国花费2亿美元建造了完全封闭的“生物圈2号
材料: 以下是某高中生物教师的授课过程。 过程一 设问:“人类能否在生物圈外建造一个适于人类长期生活的生态系统呢?”利用多媒体播放“美国的‘生物圈2号’实验”影像资料。 (内容简介:为了研究人类离开地球能否生存,美国花费2亿美元建造了完全封闭的“生物圈2号
admin
2021-10-11
19
问题
材料:
以下是某高中生物教师的授课过程。
过程一
设问:“人类能否在生物圈外建造一个适于人类长期生活的生态系统呢?”利用多媒体播放“美国的‘生物圈2号’实验”影像资料。
(内容简介:为了研究人类离开地球能否生存,美国花费2亿美元建造了完全封闭的“生物圈2号”实验基地……8名科学家及其家人入住以后,科学家们一边从事科学研究,一边养鸡养鸭,耕种收获……2年以后,科学家们不得不提前搬出实验室……)
过程二
提问:看完影像资料,你会联想到资料中的实验与哪些生物学知识有关?哪些问题有探讨的价值?把你认为有探讨价值的问题提出来。
学生分组讨论。
(学生可能提出这些问题,如:“生物圈2号”模拟的是什么?生物圈1号呢?“生物圈2号”与地球上的自然生态系统有什么不同……)
过程三
教师进一步设疑:造成生态平衡失调的一系列原因是什么?生态平衡失调会对人类造成怎样的后果?我们应怎样去解决这些问题?美国宇航局关于人类2030年移居月球的计划有可能实现吗……
过程四
教师对学生在前面几个阶段中的表现进行评价。
问题:
该高中生物教师设计的教学过程的实施大致可分为几个阶段?
选项
答案
该高中生物教师设计的教学过程的实施大致可分为五个阶段:直观演示→设疑导入→探究学习→课堂小结→课堂反馈。 ①直观演示:通过多媒体演示,创设感性、直观的课堂氛围,学生能够轻松愉快地掌握知识、提高能力、培养情感。 ②设疑导入→探究学习→课堂小结:采用“问题解决”的教学模式,由教师创设问题情境,以问题的发现、探究和解决来激发学生的求知欲和主体意识,培养学生的实践和创新能力。学生通过亲身探究与讨论,参与了知识的发生、形成和发展的过程,体验了“像科学家一样”的学习,培养了创新精神,锻炼了思考能力。 ③课堂反馈:课堂中的实时评价反馈与总结,既实现了教师在学生探究过程中的组织者与引导者的角色,又直接或间接地保证了学生在教学中的主体地位,强化了学生的主体意识。
解析
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生物学科知识与教学能力题库教师资格分类
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生物学科知识与教学能力
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