2. 职业资格
  3. 案例： 下面是某学生对一道习题的解答： 题目：如图8所示，小强练习用带有吊篮的滑轮组吊货物，使其匀速升高了h=2 m，已知货物重G货=180 N，吊篮重G吊=60 N，滑轮质量及其摩擦不计，求： (1)小强吊货物时的拉力。 (2)滑

案例： 下面是某学生对一道习题的解答： 题目：如图8所示，小强练习用带有吊篮的滑轮组吊货物，使其匀速升高了h=2 m，已知货物重G货=180 N，吊篮重G吊=60 N，滑轮质量及其摩擦不计，求： (1)小强吊货物时的拉力。 (2)滑

admin2017-04-19  19
问题 案例：
下面是某学生对一道习题的解答：
    题目：如图8所示，小强练习用带有吊篮的滑轮组吊货物，使其匀速升高了h=2 m，已知货物重G货=180 N，吊篮重G吊=60 N，滑轮质量及其摩擦不计，求：
    (1)小强吊货物时的拉力。
    (2)滑轮组的机械效率。

    解：由图可以看出，吊货物的绳子根数n=3
    货物和吊篮的重力G=G货+G吊=240 N
    (1)设小强的拉力为F，则3F=G，F=G／3=80 N
    (2)因为滑轮组的重力及摩擦不计，所以小强所做的功都是有用功，滑轮组的机械效率为100％。
    答：小强的拉力是80 N，滑轮组的机械效率是100％。
问题：  
    (1)简述该习题旨在帮助学生巩固的知识及其要点。
    (2)给出该习题的正确解答。
    (3)针对作业的错误，设计一个教学片段或思路，帮助学生掌握正确分析和解决此类问题的方法。
选项
答案(1)该习题旨在帮助学生巩固的知识及其要点是：滑轮组拉力的求法和滑轮组的机械效率。 (2)由图中可以看出，只有2段绳子承担了重物的重力，设绳子的拉力为F，则F=[*]G总， [*] (3)基于该问题，教师可以站在学生的角度，从问题入手，设置启发性的提问．具体措施如下： 教师提问：在这里，究竟有几段绳承担了重物的总重力呢? 学生：承担重物重力的只有2段绳。 教师：对重物进行受力分析，得出绳子的拉力和重物的关系是? 学生：2F=G。 教师：因此F=[*]；同学们要注意在分析绳子的段数时，主要观察与重物相连的绳子的段数是多少。 教师：我们再来回顾一下机械效率的含义。 学生：机械效率是有用功与总功的比值。 教师：本题的情境中有用功应该是把重物提起所做的功。那么在计算时应该注意什么? 学生：注意不要加上吊篮重力做的功。即 W有用=G货h。 教师：因此在计算机械效率的时候，要注意有用功的含义。请再次计算，并给出正确答案。 学生：η=[*]×100％=75％。
解析
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