2. 职业资格
  3. 材料： 下面是李老师关于“34个省级行政区”的教学片段。 课前准备：设计创新记忆方法，即如何巧妙记忆省级行政单位的名称、简称及其行政中心。 课堂教学过程： (1)请学生看书回答我国行政区划基本划分了哪三级。 (2)活动：读中国政区图，指图说出我国有哪些省级

材料： 下面是李老师关于“34个省级行政区”的教学片段。 课前准备：设计创新记忆方法，即如何巧妙记忆省级行政单位的名称、简称及其行政中心。 课堂教学过程： (1)请学生看书回答我国行政区划基本划分了哪三级。 (2)活动：读中国政区图，指图说出我国有哪些省级

admin2021-10-08  34
问题 材料：
下面是李老师关于“34个省级行政区”的教学片段。
课前准备：设计创新记忆方法，即如何巧妙记忆省级行政单位的名称、简称及其行政中心。
课堂教学过程：
(1)请学生看书回答我国行政区划基本划分了哪三级。
(2)活动：读中国政区图，指图说出我国有哪些省级行政区。
(3)活动：请同学们交流省级行政单位名称、简称的创新记忆方法。
生：猜谜语记忆。例如，“碧波万顷”是指青海省。
教师再出几个谜语，学生猜。
生：猜车牌记简称。比如……
教师再出几个车牌，学生猜。
师：还有什么方法吗?
生：编顺口溜记忆。比如…
师：很好。
教师出示顺口溜“两湖两广两河山，………”,让学生课上背熟。师:还有其他方法吗?
生：可以采用填字游戏。例如,我们设计了一些填字游戏……
师：还可以采用轮廓形象记忆法。
教师出示部分省级行政区的轮廓图,让学生猜想分别像什么形状。
生1：黑龙江省像天鹅。
生2：湖南省像女孩的头像。
问题：
指出其中创新的不足之处。
选项
答案不足之处： 新课标关于这部分的要求是：“在我国政区图上准确找出34个省级行政区域单位，记住它们的简称和行政中心。”而这节课用在我国政区图上的时间较少。抛开我国政区图．单纯记忆34个省级行政区名称，意义不大。地理课堂教学中，不能脱离地理学科特点而一味追求创新。创新不能只做表面文章。所以，课堂教学中创新意识的培养应建立在课标要求、教学目标和地理学科能力的基础之上。教师应该在读图方面组织一系列的活动，在我国政区图上落实34个省级行政区的空间记忆，可以在空间记忆方法上有所创新。
解析
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