使方程左右两边相等的未知数的值，叫做方程的解。像上面，x=150就是方程100+x250的解。求方程的解的过程叫做解方程。 x=3是方程5x=15的解吗?x=2呢? 根据教学目标和重点，设计方程的解与解方程概念部分的教学并简要说明设

admin2015-06-04 42

问题

使方程左右两边相等的未知数的值，叫做方程的解。
像上面，x=150就是方程100+x250的解。求方程的解的过程叫做解方程。

x=3是方程5x=15的解吗?x=2呢?

根据教学目标和重点，设计方程的解与解方程概念部分的教学并简要说明设计理由。

选项

答案新授部分教学环节： ①看图写方程教师通过多媒体出示图片，请同学说出从图中得到的数学信息都有哪些?能根据这幅图片列出方程吗?通过同学回答与老师补充给出答案：知道杯子重100克，水重x克，合起来是250克。列出方程来是：100+x=250。 ②分组讨论求方程中的未知数教师提出问题：那么方程中的x等于多少呢?请同学们同桌两人一组进行讨论，说说你是怎么想的?讨论以后请同学陈述自己的观点。可能有以下的观点： a．根据加减法之间的关系250-100=150，所以x=150。 b．根据数的组成100+150=250，所以x=150。 c．100+x=250=100+150，所以x=150。 d．假如在方程左右两边同时减去100，那么也可得出x=150。教师给予鼓励并引出方程的解和解方程两个概念。教师：我们说x=150是方程100+x=250的解，求未知数z的过程叫解方程。 e．自读探究方程的解与解方程的概念。同学们自学课本找出什么叫方程的解?什么叫解方程? 请同学回答，教师给予评价鼓励并补充完整：方程的解是未知数的值，它是一个数。判断一个数是不是方程的解的方法是看这个数能不能使方程左右两边相等。而解方程是求未知数的过程，是一个计算过程，它的目的是求出方程的解。【设计理由】在列方程和学生分组讨论的逐步深入学习的过程中，教师引导学生通过自读探究的方法进行概念的学习与辨析，培养学生的分组合作能力以及自主学习和判断的能力。

解析

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使方程左右两边相等的未知数的值，叫做方程的解。像上面，x=150就是方程100+x250的解。求方程的解的过程叫做解方程。 x=3是方程5x=15的解吗?x=2呢? 根据教学目标和重点，设计方程的解与解方程概念部分的教学并简要说明设

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尊重学生的学习主体地位，正确的是()。

小宇上课时经常插话，老师生气地说：“管住你的嘴，不然我就封住你的嘴!”老师的做法()。

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Thegreatchariotofsociety,whichforsolonghadrundownthegentleslopeoftradition,nowfounditselfpoweredbyaninter

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