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案例: 下面是某教师“蜡烛及其燃烧”的教学片段实录。 学生实验1:点燃蜡烛,取一根火柴梗,拿出一端迅速平放入火焰中(图1)约1s后取出。 老师提问1:仔细观察燃着的蜡烛,注意蜡烛燃烧时发生的什么变化?火焰分为几层?哪层最明显?哪层最暗? 学生实验2:分别
案例: 下面是某教师“蜡烛及其燃烧”的教学片段实录。 学生实验1:点燃蜡烛,取一根火柴梗,拿出一端迅速平放入火焰中(图1)约1s后取出。 老师提问1:仔细观察燃着的蜡烛,注意蜡烛燃烧时发生的什么变化?火焰分为几层?哪层最明显?哪层最暗? 学生实验2:分别
admin
2015-04-18
16
问题
案例:
下面是某教师“蜡烛及其燃烧”的教学片段实录。
学生实验1:点燃蜡烛,取一根火柴梗,拿出一端迅速平放入火焰中(图1)约1s后取出。
老师提问1:仔细观察燃着的蜡烛,注意蜡烛燃烧时发生的什么变化?火焰分为几层?哪层最明显?哪层最暗?
学生实验2:分别取一个干燥烧杯和一个用澄清石灰水润湿内壁的烧杯。先后罩在火焰上方。(图2)
老师提问2:仔细观察烧杯壁上有什么现象发生,推测蜡烛燃烧后生成了什么物质?
学生实验3:熄灭蜡烛后,用火柴去点蜡烛刚熄灭时产生的白烟。(图3)
问题:
从此教学片断分析,说明这些实验内容在选材上有哪些特点?
选项
答案
①立足于学生的实际社会生活,以学生的发展需要为依据,选取的内容符合学生的认知结构;学生可以动手操作实验仪器,或者在教师的引导下参与实验。②选材与教学目标匹配,将素材与教学目标形成对应关系。 ③体现综合化和多元化,打破以学科为中心培养专业化人才的选题方式。④实验选材凸显改进性和创新性,有助于使学生的大脑活跃起来,产生想象和推理,有利于教师的引导,同时学生的创造能力和逻辑思维能力得到锻炼和培养。⑤选材体现实验的探究性,有利于激发学生的学习动机,培养学生的自主学习性,发展学生的能力。
解析
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化学学科知识与教学能力题库教师资格分类
0
化学学科知识与教学能力
教师资格
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