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  3. 阅读材料，根据要求完成教学设计。 材料 下面是高中物理某教材“重力势能”一节中关于物体沿不同路径下落时重力做功的实验示意图。 任务： 基于以上实验，设计一个师生交流的教学片段。

阅读材料，根据要求完成教学设计。 材料 下面是高中物理某教材“重力势能”一节中关于物体沿不同路径下落时重力做功的实验示意图。 任务： 基于以上实验，设计一个师生交流的教学片段。

admin2021-03-27  37
问题 阅读材料，根据要求完成教学设计。
    材料  下面是高中物理某教材“重力势能”一节中关于物体沿不同路径下落时重力做功的实验示意图。

任务：
基于以上实验，设计一个师生交流的教学片段。
选项
答案教学片段： 师：观察教材上这三幅图，同学们先独立推导这几种情况下重力所做的功。 生：利用功的表达式就可以求解。 学生完成后教师提出问题。 师：比较容易做的是哪一种情况? 生：第一种和第二种。 师：为什么这两种容易求解呢? 生：这两种情况下，重力方向上的位移容易求解。 师：那么这两个问题的答案是什么呢? 生：mgh1-mgh2。 师：我们大胆猜想一下，第三个图中重力所做的功和前两个是否相等呢? 生：有可能相等。 师：我们来验证一下我们的猜想，第三幅图的困难在哪里? 生：下落时所走的路径是曲线。 师：那么我们怎么解决这个难点呢?对于曲线我们可以怎么处理? 生：可以把曲线分成很多小段，然后求和。 师：是的，分成很多小段，就可以把它看成直线再求解，这样是不是就简单了，那么大家按这个方法求一下。 (学生求解) 师：大家的结果是怎样的? 生：还是mgh1-mgh2。 师：因此我们可以看出，这三种情况下，重力做的功是相同的，这说明了什么问题呢? 生：重力做功与路径无关。 师：非常好，这就是重力做功的一个特点。
解析
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