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材料: 某教师在“细胞器——系统内的分工合作”教学中,通过下列材料结束本节课的教学。 爱你爱到细胞深处 穿过纷繁复杂的生物圈,你来到我的面前; 是否有一条无形的碳链,冥冥中把你我相连; 你是线粒体,没有你我便失去能量; 你是叶绿体,让我拥有了新的养料; 你
材料: 某教师在“细胞器——系统内的分工合作”教学中,通过下列材料结束本节课的教学。 爱你爱到细胞深处 穿过纷繁复杂的生物圈,你来到我的面前; 是否有一条无形的碳链,冥冥中把你我相连; 你是线粒体,没有你我便失去能量; 你是叶绿体,让我拥有了新的养料; 你
admin
2020-10-24
45
问题
材料:
某教师在“细胞器——系统内的分工合作”教学中,通过下列材料结束本节课的教学。
爱你爱到细胞深处
穿过纷繁复杂的生物圈,你来到我的面前;
是否有一条无形的碳链,冥冥中把你我相连;
你是线粒体,没有你我便失去能量;
你是叶绿体,让我拥有了新的养料;
你是溶酶体,随时可以溶解我的一切;
你是核糖体,把我像氨基酸一样俘虏;
你是内质网,把我像蛋白质一样加工;
你就是高尔基体,包裹了我,又把我轻易放弃。
问题:
分析该教师结束本节课的特点。
选项
答案
结束技能是教师结束教学任务的方式,是通过归纳总结和转化升华,对学生所学的知识进行及时的系统化和巩固,使新知识有效地融入学生原有的知识结构中。该教师以诗歌作为结束的方式具有以下特点: ①水到渠成,自然妥帖。该教师结束本节课方式恰当,小结精要,抓住了关键知识点。诗歌突出了重点,帮助学生强化所学知识,紧扣教学中心。 ②语言精美,激发学习。该教师用诗歌进行结课,方式新颖,语言富有启发性和感染力,使教学更有深度,让学生的思维进入积极状态,主动地求索知识的真谛。 ③内外沟通,立意开拓。结课时教师没有局限于课堂中,而是与语文学科相结合。这样,结课既指导了课堂学习,又加强了学科联系,成为学生走向更广阔天地的推动力。 ④结构完整,首尾照应。该教师在结课时将零散的知识用诗歌的形式串联起来,形成完整的知识结构,做到首尾相连、前后照应,使课堂教学变得完美。
解析
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生物学科知识与教学能力题库教师资格分类
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生物学科知识与教学能力
教师资格
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