2. 职业资格
  3. 材料： 某教师在“细胞器——系统内的分工合作”教学中，通过下列材料结束本节课的教学。 爱你爱到细胞深处 穿过纷繁复杂的生物圈，你来到我的面前； 是否有一条无形的碳链，冥冥中把你我相连； 你是线粒体，没有你我便失去能量； 你是叶绿体，让我拥有了新的养料； 你

材料： 某教师在“细胞器——系统内的分工合作”教学中，通过下列材料结束本节课的教学。 爱你爱到细胞深处 穿过纷繁复杂的生物圈，你来到我的面前； 是否有一条无形的碳链，冥冥中把你我相连； 你是线粒体，没有你我便失去能量； 你是叶绿体，让我拥有了新的养料； 你

admin2020-10-24  33
问题 材料：
某教师在“细胞器——系统内的分工合作”教学中，通过下列材料结束本节课的教学。
爱你爱到细胞深处
穿过纷繁复杂的生物圈，你来到我的面前；
是否有一条无形的碳链，冥冥中把你我相连；
你是线粒体，没有你我便失去能量；
你是叶绿体，让我拥有了新的养料；
你是溶酶体，随时可以溶解我的一切；
你是核糖体，把我像氨基酸一样俘虏；
你是内质网，把我像蛋白质一样加工；
你就是高尔基体，包裹了我，又把我轻易放弃。
问题：

分析该教师结束本节课的特点。
选项
答案结束技能是教师结束教学任务的方式，是通过归纳总结和转化升华，对学生所学的知识进行及时的系统化和巩固，使新知识有效地融入学生原有的知识结构中。该教师以诗歌作为结束的方式具有以下特点： ①水到渠成，自然妥帖。该教师结束本节课方式恰当，小结精要，抓住了关键知识点。诗歌突出了重点，帮助学生强化所学知识，紧扣教学中心。 ②语言精美，激发学习。该教师用诗歌进行结课，方式新颖，语言富有启发性和感染力，使教学更有深度，让学生的思维进入积极状态，主动地求索知识的真谛。 ③内外沟通，立意开拓。结课时教师没有局限于课堂中，而是与语文学科相结合。这样，结课既指导了课堂学习，又加强了学科联系，成为学生走向更广阔天地的推动力。 ④结构完整，首尾照应。该教师在结课时将零散的知识用诗歌的形式串联起来，形成完整的知识结构，做到首尾相连、前后照应，使课堂教学变得完美。
解析
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