2. 职业资格
  3. 阅读《雨霖铃》教学实录(片段)，完成以下问题。 接下来我们听听名家的配乐朗诵，进一步熟悉词作，把握情感。 师生听《雨霖铃》配乐朗诵，熟悉词作，把握情感。 师：这首词所抒发的情感可以用词中哪几个字来概括? 生1(轻声)：我觉得

阅读《雨霖铃》教学实录(片段)，完成以下问题。 接下来我们听听名家的配乐朗诵，进一步熟悉词作，把握情感。 师生听《雨霖铃》配乐朗诵，熟悉词作，把握情感。 师：这首词所抒发的情感可以用词中哪几个字来概括? 生1(轻声)：我觉得

admin2017-02-10  53
问题 阅读《雨霖铃》教学实录(片段)，完成以下问题。
    接下来我们听听名家的配乐朗诵，进一步熟悉词作，把握情感。
    师生听《雨霖铃》配乐朗诵，熟悉词作，把握情感。
    师：这首词所抒发的情感可以用词中哪几个字来概括?
    生1(轻声)：我觉得是“凄切”。
    师：这是形容寒蝉叫声的，当然也包含了作者的心境。试着再找找直接表达情感的字词。
    生2：伤，伤悲。
    师：为何而伤呢?
    生2：为离别而伤，用词作中的话来讲，就是“伤离别”。
    师：大家认不认同?
    生(齐)：认同。
    师：好。(板书：伤离别)那么，词作是如何表现“伤离别”的呢?先请一位同学朗读上阕。
    (一生朗读)
    以上是一位教师关于《雨霖铃》的教学实录片段，阅读并作出评析。
选项
答案这是一篇优秀的教学片段，当学生的理解出现偏差时，教师不是直接指出，而是对学生的回答进行分析，然后进一步明确问题，使问题指令更清晰、明白。如当学生答出“凄切”时，教师不是直接问“这首词所抒发的情感可以用词中哪几个字来概括?”而是说“试着再找找直接表达情感的字词”，教师不直接否定学生，而是给予学生鼓励，这样既维护了学生的自信，也使问题更具体、明确，更易于学生对问题的理解和思考。学生没有说到“伤”的原因，老师则追问一句“为何而伤呢?”，从而引导学生得出完整的结论——“伤离别”。该教师在教学过程中不仅注重答案，更注重教学过程，不仅要学生说出答案是什么，更要学生说出为什么，便于将学生的思维引向深入，进而培养学生良好的思维品质。
解析
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