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幼儿园开展“做中学”教学活动,老师问学生,小兔子爱吃什么?小朋友回答各异。老师让孩子回家拿来他们认为小兔子爱吃的东西,结果第二天,小朋友全部带来了胡萝卜。因为家长们告诉孩子答案。结果辛辛苦苦设计的“做中学”就这样被家长的好意给毁了。 结合教育原理分析。
幼儿园开展“做中学”教学活动,老师问学生,小兔子爱吃什么?小朋友回答各异。老师让孩子回家拿来他们认为小兔子爱吃的东西,结果第二天,小朋友全部带来了胡萝卜。因为家长们告诉孩子答案。结果辛辛苦苦设计的“做中学”就这样被家长的好意给毁了。 结合教育原理分析。
admin
2018-01-10
72
问题
幼儿园开展“做中学”教学活动,老师问学生,小兔子爱吃什么?小朋友回答各异。老师让孩子回家拿来他们认为小兔子爱吃的东西,结果第二天,小朋友全部带来了胡萝卜。因为家长们告诉孩子答案。结果辛辛苦苦设计的“做中学”就这样被家长的好意给毁了。
结合教育原理分析。
选项
答案
(1)幼儿园开展的“做中学”活动,鼓励孩子发散性思维和创新性思维,否定答案的单一性,保护了孩子的好奇心和创造性。 (2)材料中家长的做法是错误的。单一的答案束缚了孩子的思维,有悖于孩子身心发展特点。 (3)新课程改革强调学习方式的转变,学生是学习的主体,培养自主、合作、探究的学习方式。 (4)评价方式的改革,单一性评价走向多元评价,标准多样化,有利于学生创新思维的发展。 (5)素质教育的核心是培养学生的创新精神和实践能力。 (6)新课改三维目标体系:知识与技能、过程
解析
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