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一位青年教师教授“价值与价值观”,在讨论“贡献的形式——物质贡献与精神贡献”时,列举了“感动中国年度人物”丛飞的感人事迹:丛飞10余年共资助178名贫困儿童,捐款捐物累计300万元,而自己却无钱治病。该教师设计了这样的问题:“你怎样评价丛飞的行为?”话音刚
一位青年教师教授“价值与价值观”,在讨论“贡献的形式——物质贡献与精神贡献”时,列举了“感动中国年度人物”丛飞的感人事迹:丛飞10余年共资助178名贫困儿童,捐款捐物累计300万元,而自己却无钱治病。该教师设计了这样的问题:“你怎样评价丛飞的行为?”话音刚
admin
2018-06-07
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问题
一位青年教师教授“价值与价值观”,在讨论“贡献的形式——物质贡献与精神贡献”时,列举了“感动中国年度人物”丛飞的感人事迹:丛飞10余年共资助178名贫困儿童,捐款捐物累计300万元,而自己却无钱治病。该教师设计了这样的问题:“你怎样评价丛飞的行为?”话音刚落,一位学生小声说“傻瓜才会那样做。”此言一出,随即引发一些学生的附和,课堂上顿时嘈杂起来,显然该学生的回答超出了教师的预料,而教师对此问题的处理同样出乎意料。只见他狠狠地瞪了学生一眼,严厉批评学生信口开河,然后继续上课。此后的课堂如一潭死水,再无生机。
问题:这是一则教学设计在实施过程中较为失败的例子,请你对材料中教师的做法做点评。
选项
答案
民主、和谐是新课堂的生机所在,压制和排斥是新课堂的大忌。案例中教师对学生的压制体现了教师还在死守传统的师道尊严,仍然“坚守”教师的话语霸权,教师不能走下“神坛”,不能平视学生,甚至是蹲下来看学生,也难以发现生成的资源价值,更谈不上利用和发展生成资源了。案例中教师对学生回答的压制态度,就在于教师对学生的主体地位缺乏尊重,没有摆正自己是学生成长的领路人、成才的指导者位置。实际上,当时教师完全可以以学生的问题为成长点,让学生以这一问题展开讨论或辩论,而后再得出精神贡献有时比物质贡献更为重要的结论。思想政治课应着力解决学生的思想困惑,使学生形成正确的是非观、科学的价值观,这是每一位政治教师的神圣职责。
解析
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思想政治学科知识与教学能力题库教师资格分类
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思想政治学科知识与教学能力
教师资格
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