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某班上科学课时,教师布置学生去室外观察.要求学生认识大自然中有生命的物体。在户外活动中,教师发现有一个学生把一只蚂蚱的腿折断了,意识到这是生命教育的极好机会。于是,教师让学生讨论腿折断对蚂蚱的影响。最终,学生意识到生命应该得到尊重和珍爱。(2015.广西)
某班上科学课时,教师布置学生去室外观察.要求学生认识大自然中有生命的物体。在户外活动中,教师发现有一个学生把一只蚂蚱的腿折断了,意识到这是生命教育的极好机会。于是,教师让学生讨论腿折断对蚂蚱的影响。最终,学生意识到生命应该得到尊重和珍爱。(2015.广西)
admin
2017-10-14
53
问题
某班上科学课时,教师布置学生去室外观察.要求学生认识大自然中有生命的物体。在户外活动中,教师发现有一个学生把一只蚂蚱的腿折断了,意识到这是生命教育的极好机会。于是,教师让学生讨论腿折断对蚂蚱的影响。最终,学生意识到生命应该得到尊重和珍爱。(2015.广西)
从课程资源开发和利用的角度分析,上述案例说明( )。
选项
A、学生在认知过程中出现失误是正常的现象
B、失误使用得当可以促进学生的发展
C、失误可以成为重要的课程资源
D、教师要善于利用各种失误进行教学
答案
A,B,C,D
解析
根据学生认知发展的规律可知,学生在认知过程中出现失误是正常的现象,教师在这种状况下应该正确认识学生的失误,使之成为教学中生动的案例,变成一种课程资源。合理使用这种失误能够使学生纠正自己的认知偏差,可以促进学生的发展。故ABCD项的说法均正确。
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