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  3. 试论述教育的谋生和个体享用功能。

试论述教育的谋生和个体享用功能。

admin2017-03-29  53
问题 试论述教育的谋生和个体享用功能。
选项
答案从作用的对象看，教育功能可分为个体功能和社会功能。教育的个体功能，即教育对个体发展的影响和作用，分为个体谋生功能和个体享用功能。 (1)教育的个体谋生功能 教育的个体谋生功能是指通过教育使学生获得一定的职业知识和技能，为他们的谋生创造条件。教育是通过知识经验的传授而促进人的发展的，促进人的发展虽然是教育的终极目的，但不是教育的惟一目的，教育在传授知识的同时，也使人获得了谋生的本领。 ①教育可以通过个体社会化，将社会文化行为规范传递给新生一代，使他们获得未来社会生活或职业生活中相应的角色和意识，以便他们在进人社会生活时能尽快地适应新环境。 ②教育要传授“何以为生”的本领。现代社会还没有达到生产力高度发达和对产品各取所需的程度，劳动既是人的需要，更是人谋生的手段。教育，尤其是普通教育基础上的职业技术教育、高等教育、成人教育就是要造就和培养具有谋生本领的劳动者和建设者，成为推动社会生活发展进步的人力资源。个体谋生的需要，要求教育必须教人学会生存，在当代，这不仅是学校教育的任务，还是整个终身教育的职责。 (2)教育的个体享用功能 教育的个体享用功能，并非指为了达到外在目的而受教育，而是使教育成为个体生活的需要。受教育过程是个体需要满足的过程，在满足需要的过程中，个体的求知欲得到实现，获得高层次的精神享受，进而获得自由和幸福。教育不仅使个体在受教育的当下获得一种幸福的体验，而且还培养人高尚的情趣和感受幸福的能力，为享用终生创造条件。 ①满足人的本性成长的需要 从广义的教育来讲，人的成长必须接受教育。因为人有双重生命，从父母那里遗传的生命只是做人的物质基础，人要成为人，还要经历“第二次生成”，并且必须讲求“为人之道”，在自觉做人中才能生成为人。教育教人“成为人”，是满足人的生命需要的最基本形式。受教育对人来说，是生命中的最基本需要。 ②教育使人通向自由 对学校教育而言，受教育过程是一个通过促进个体发展不断追求自由的过程。现实中个体的活动要受到种种客观因素的制约，自由的活动不是否定或消除这些因素，而是在遵循这些客观规律的基础上，反映人的主观意志。一个人受的教育越多，对外界必然性的认识就越深刻，就越能按照事物本身的规律体现自己的意志自由。教育通过知识的传授，促进人的知情意、德智体全面发展，从而造就一种自由人格，造就活动中的自由人。 ③教育使人达成幸福 幸福是完美人性的展示和表现，这种人性融智慧、情感、道德于一体，教育通过使受教育者人格得到提升和完善，使他们体验到精神上的幸福。教育可以使人创造一种可能的生活。幸福源于可能的生活，教育通过创造可能的生活，通过可能生活的现实转化，从而使人获得幸福。 综上所述，人生的享用是个体完满和谐发展的必然结果，教育的享用功能是教育个体发展功能的必然延伸。教育固然教人知识，但获得的知识有外在和内在的不同价值。知识的外在价值在于转化为一种力量或一种生产力，成为谋生的手段。知识的内在价值在于促进人的身心和谐发展，造就完满的自由人格，使人成为自由、幸福之人。
解析
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