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【2016下】小刚利用改变物体接触面大小或光滑程度的方法,来增强或减弱滑板的摩擦力。这主要说明小刚能够运用( )。
【2016下】小刚利用改变物体接触面大小或光滑程度的方法,来增强或减弱滑板的摩擦力。这主要说明小刚能够运用( )。
admin
2020-11-25
57
问题
【2016下】小刚利用改变物体接触面大小或光滑程度的方法,来增强或减弱滑板的摩擦力。这主要说明小刚能够运用( )。
选项
A、元认知知识
B、描绘性知识
C、情境性知识
D、程序性知识
答案
D
解析
根据知识的表征方式和作用的不同,知识可分为陈述性知识、程序性知识和策略性知识。
陈述性知识也叫描述性知识,是个人能用言语进行直接陈述的知识。这类知识主要用来回答事物“是什么”“为什么”和“怎么样”等问题,是关于事物及其联系的知识,主要用于区别和辨别事物。目前学校教学传授的主要是陈述性知识。陈述性知识的表征方式主要有概念、命题和命题网络或图式。对于小的意义单元,人们是用命题表征的,而对于较大的有组织的知识块,则需要用图式来表征。
程序性知识也叫操作性知识,是个体难以陈述清楚、只能借助于某种方法间接推测其存在的知识。程序性知识主要用来解决“做什么”和“怎么做”的问题。程序性知识主要以产生式和产生式系统进行表征。小刚调节滑板的摩擦力的知识难以陈述清楚,可用来解决“怎么做”的问题,属于程序性知识。D项符合题意。
策略性知识是个体运用陈述性知识和程序性知识去学习、记忆、解决问题的一般方法和技巧,是关于如何学习和如何思维的知识。
元认知知识即人们对于什么因素影响人的认知活动的过程与结果、这些因素是如何起作用的、它们之间又是怎样相互作用的等问题的认识。A项不符合题意。B、C两项为干扰项。
故本题选D。
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中学教育教学知识与能力题库教师资格分类
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中学教育教学知识与能力
教师资格
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