2. 职业资格
  3. 根据下列材料，按要求完成教学设计任务。 材料一 《义务教育历史课程标准(2011年版)》规定：知道基督教的传播，了解基督教在欧洲中世纪历史发展中的作用。 材料二 课文摘录： 基督教在1世纪时产生于巴勒斯坦一带。这一地区的犹太人

根据下列材料，按要求完成教学设计任务。 材料一 《义务教育历史课程标准(2011年版)》规定：知道基督教的传播，了解基督教在欧洲中世纪历史发展中的作用。 材料二 课文摘录： 基督教在1世纪时产生于巴勒斯坦一带。这一地区的犹太人

admin2017-01-24  53
问题 根据下列材料，按要求完成教学设计任务。
   材料一
   《义务教育历史课程标准(2011年版)》规定：知道基督教的传播，了解基督教在欧洲中世纪历史发展中的作用。
   材料二
   课文摘录：
   基督教在1世纪时产生于巴勒斯坦一带。这一地区的犹太人长期遭受苦难，渴望“救世主”的到来。传道者宣传说，耶稣就是“救世主”。耶稣叫人忍受苦难，死后可以升入“天堂”。“救世主”在希腊语中称作基督，这种信仰基督耶稣的宗教后来被称为基督教。传说，耶稣诞生在巴勒斯坦伯利恒的一个马棚里，母亲叫玛利亚。基督教会后来确定耶稣出生的日期是12月25日，并将这一天定为“圣诞节”。现在通行的公元纪年，就是以传说中的“耶稣诞生”之年算起的，这一年就是公元元年。
   要求：根据课程标准要求和课文内容，设计出相关的教学过程，包括教学环节，教师活动和学生活动，并说明设计意图。
选项
答案 一、教学目标 1．知识与能力目标 了解基督教产生的时间、地点、人物、教义等基本史实。 掌握基督教的传播过程，理解在欧洲中世纪历史发展中的地位与作用。 2．过程与方法目标 通过史料研读、自主阅读等方法，归纳基督教产生和传播的基本史实，提高史料分析及归纳能力。 通过小组讨论探究基督教在中世纪历史发展中的作用，提高自主学习、合作探究的能力。 3．情感、态度与价值观目标 通过学习本课内容，认识到宗教是人类社会发展到一定阶段的历史现象，同时宗教也会对人类社会产生一定的影响，树立正确的宗教观和唯物主义的哲学观。 二、教学重难点 教学重点：基督教产生和传播的过程。 教学难点：基督教在欧洲中世纪社会发展中的地位与历史作用。 三、教学方法 问题探究法、情景再现法、归纳法等。 四、教学用具 PPT课件。 五、教学过程 环节一：导入新课 通过播放圣诞节的影片，提出疑问“圣诞节的产生和哪个宗教相关?它的产生有什么样的故事呢?”，引发学生思考，激起学生兴趣，从而导入新课。 设计意图：通过视频资料和提问的形式，吸引学生的注意力，激发学习兴趣。 环节二：新课教学 (一)基督教的产生 1．列出问题，如基督教产生的时间、地点、人物，让学生带着问题在课文中找出答案，同时组织竞赛，并进行提问给出答案。通过对课文内容的提取，提高学生归纳总结的能力。 2．通过PPT给出《圣经》的部分内容，让学生阅读并归纳总结基督教的教义，提高学生提取历史信息的能力。 3．通过生活情景再现的方式，让学生找出基督教与现代生活相关的内容，比如公元纪年和西方的一些节日等等，提高学生学习兴趣，加深学生的了解和印象。 (二)基督教传播 通过回顾基督教的教义以及联系当时的社会现实，理解基督教传播的主要原因，培养学生理论联系实际分析解决问题的能力。 给学生时间阅读课文，自主归纳总结基督教传播的概况。 (三)基督教的影响(针对西欧封建社会) 通过再现史料的方式，总结归纳基督教在西欧封建社会中的地位，引导学生从历史材料中提取信息的能力。 学生了解“丕平献土”的史实，以及西欧封建社会与基督教相互维护的历史现象，通过小组讨论的方式，总结归纳出基督教对西欧封建社会的影响。培养学生合作探究、自主学习的能力。 设计意图：通过对基督教的产生、传播及历史影响等内容讲述，结合情景再现、小组讨论、自我总结等多种形式引导学生自主学习，提升能力。 环节三：巩固提高 通过习题演练的方式，加深学生对知识的理解与记忆。 设计意图：借助习题演练及时检测学生对本课知识的掌握程度，查缺补漏加深记忆。 环节四：小结作业 教师通过提问的方式，以基督教的发展历程为主线，对本课进行回顾和总结。 教师设计探究问题：基督教对现代的生活还有哪些影响，我们应该如何正确地对待宗教? 设计意图：教师给出明确的命题，激发学生的拓展意愿，锻炼动手操作和独立思考的能力。 六、板书设计 一、基督教的产生 二、基督教的传播 时间 原因 地点 概况 人物 三、基督教的影响 教义 地位 影响 七、教学反思
解析
转载请注明原文地址:https://kaotiyun.com/show/FPxv777K
本试题收录于： 历史学科知识与教学能力题库教师资格分类
0

历史学科知识与教学能力

教师资格

相关试题推荐
随机试题
最新回复(0)