英语教学评价中，如何实现评价主体的多元化和形式的多样化?

admin2015-11-28 69

问题英语教学评价中，如何实现评价主体的多元化和形式的多样化?

选项

答案英语课程的评价体系要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化。(1)评价应关注学生综合语言运用能力的发展过程以及学习的效果。(2)为了使评价有机地融入教学过程，应建立开放和宽松的评价氛围，鼓励学生、同伴、教师以及家长共同关注和参与评价，实现评价主体的多元化。(3)提倡形成性评价与终结性评价相结合，既关注结果，又关注过程，以形成性评价为主；定性评价与定量评价相结合，以定性评价为主；他评与自评相结合，以自评为主；综合性评价和单项评价相结合，以综合性评价为主。(4)每个学生的认知风格、学习方式及阶段性发展水平是有一定差异的。在日常教学中，教师应注意根据学生的差异采取适当的评价方式，设计出不同层次的评价目标，并允许学生自主选择适合自己的评价方式，以利于学生充分展示自身的优势，让不同水平的学生都能体验成功。

解析

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英语教学评价中，如何实现评价主体的多元化和形式的多样化?

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对于-1≤a≤1，不等式x2+(a-2)x+1-a＞0恒成立的x的取值范围是()。

函数f(x)=x3+3ax-1，g(x)=f’(x)-ax-5，其中f’(x)是f(x)的导函数。设a=-m2，当实数m在什么范围内变化时，函数y=f(x)的图象与直线y=3只有一个公共点。

初中数学教学内容的六个核心概念是数感、___、_、_、___和推理能力。

数列是高中数学很重要的内容之一，数列中求通项的问题也是最常见的题型，其形式多样，解法灵活，请谈谈你认为的几种常用的求数列通项的方法。

在二行三列的方格棋盘上沿骰子的某一条棱翻滚(向对面分别为1和6，2和5，3和4)。在每一种翻动方式中，骰子不能后退，开始如图1所示，2朝上，最后到图2形式，此时向上的点数不可能是()。

我国最常用的教学组织形式是()．

在《普通高中数学课程标准》中，促进学生发展的多元化评价的涵义是多方面的，包括评价主体多元化、方式多元化、内容多元化和目标多元化等，应根据()进行选择．

简述桑代克的三条主要的学习律。

应如何贯彻正面引导和纪律约束相结合的德育原则?

有关解剖学方位的叙述，正确的是

法律解释可以分为立法解释、司法解释和学理解释，不同的法律解释其效力也不尽相同，根据我国《立法法》的规定，下列哪些情况属于全国人大常委会法律解释的权限范围?()

企业生产经营过程中形成的债权主要包括应收票据、应收账款和预付账款等。()

会计入员应当接受继续教育，每年接受培训(面授)的时间累计不得少于48小时。()

“物必先腐而后虫生”所体现的哲理是()。

面对旅游者，导游员要始终保持精神饱满，笑口常开，不能把丝毫不悦的情绪带到导游工作中去，这主要说明导游人员应具备()。

以下不属于渐进式增加负荷形式的是()

Theoldadageofthetitlehasaparallelinthescientificworld"allresearchleadstobiomedicaladvances".Thefactthatres

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