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下面是某高中思想政治课教师在讲授“我国的基本经济制度”时的课堂简要实录。 教学过程: 1.课前准备 首先,将本框的主要内容划分两块:其中一块是六种经济成分,这一部分内容的学习在教师的指导下由学生自己探究来完成。另一块是公有制的主体地位和我国实行这一基本经济
下面是某高中思想政治课教师在讲授“我国的基本经济制度”时的课堂简要实录。 教学过程: 1.课前准备 首先,将本框的主要内容划分两块:其中一块是六种经济成分,这一部分内容的学习在教师的指导下由学生自己探究来完成。另一块是公有制的主体地位和我国实行这一基本经济
admin
2021-09-01
128
问题
下面是某高中思想政治课教师在讲授“我国的基本经济制度”时的课堂简要实录。
教学过程:
1.课前准备
首先,将本框的主要内容划分两块:其中一块是六种经济成分,这一部分内容的学习在教师的指导下由学生自己探究来完成。另一块是公有制的主体地位和我国实行这一基本经济制度的必然性,这一部分的教学主要以教师讲解为主。为了突破这一部分的难点内容,在开展新课之前要给学生介绍生产力、生产关系及两者联系的知识,让学生了解所有制与所有制实现形式的区别。其次,在课前将学生按照位置分为6组,给学生分发学习卡片,人手一份,最后,准备好多媒体课件。
2.情境导入
多媒体放映各成功人士附有就业单位的照片来创设情境,引出本框题的主要内容。
一、我国的基本经济制度(板书)
(1)公有制主体地位(板书)
放映关于公有制经济占优势及控制领域的幻灯片,引导学生进入对公有制主体地位的学习。
设问:那么公有制的实现形式有哪些呢?其中主要实现形式是什么?为什么?(知识补充:公有制和公有制的实现形式的区别。)
合作探究:让学生分组讨论,得出结论,派代表发言。
(2)多种所有制经济共同发展(板书)
设问:自己以后想从事什么工作,为什么?在使学生们进入创设的情境之后,积极地引导他们畅想,引出六种经济成分及各自的含义、地位和作用。然后根据课前分好的组和任务,请学生代表发言。教师要帮学生明确个体经济和私营经济的区别。
设问:这六种经济成分各自是否完全不同?
阅读课文分析归纳:(学生归纳得出)我国的基本经济制度是公有制为主体,多种所有制经济共同发展。教师要帮学生明确国有经济是国民经济的支柱,最后由教师来总结学习成果。
探究:我国为什么要坚持这个基本经济制度?引导学生结合教材图片“牛耕地”“农业机械化生产”和“现代化温室”,主要从我国的社会性质、初级阶段我国的国情以及生产力和生产关系的客观规律来分析问题、解决问题。
3.课堂小结
利用多媒体和板书展现本节课的纲要,并指出重点和难点。
4.课堂练习
利用多媒体展示由易到难的练习。
5.课后探究
联系国家鼓励青年人自主创业的时政热点,让学生课后查阅青年学生创业基金的实施项目,鼓励学生将来进行自主创业。
问题:请运用思想政治课程教学理论,简要分析该课堂教学中的可取之处和存在的问题。
选项
答案
(1)可取之处: ①高中思想政治教学要坚持正确的价值导向,采取灵活的教学策略,实现知识,能力,情感、态度与价值观的三维目标。该教师在教学过程中积极创设情境,并组织学生分组讨论、自由发言等,激发同学们的创造热情,培养同学们的思辨能力和社会责任感。 ②高中思想政治教学要求我们要以学生的发展为本,切实落实学生的主体地位,让学生的自主学习与合作交流相结合,尊重学生主体。该教师通过提供资源、创设情境、学生思考等活动,结合学生生活实际,让学生自己感悟知识的生成过程,体现了学生的主体地位。 ③课程资源的开发和利用要服务于教学内容,充分发挥课程资源的效能,避免盲目性和形式主义。该教师选取的素材与本课主题密切联系,具有针对性,让学生在具体的情境中,获得生活体验,充分发挥了该课程资源的效能。 (2)存在的问题: ①高中思想政治课程标准要求教学要强化实践环节,丰富教学内容。该教师教学过程中并没有充分对教材内容进行整合和重组,整节课程材料和案例较少,在很大方面没有充分利用学生的资源,进行调查、研究和思考,从而限制了学生们的发展。 ②在学生自主探究学习的过程中,要提前给学生们布置预习任务,才能达到预期的效果。在该课中,很多知识点并不是学生们所熟悉的领域,如果没有提前布置预习任务,很难达到知识生成的效果。 ③在思想政治教学中要注重评价内容的综合性,评价方式和主体的多样性。而在这节课中,更多的是学生回答讨论完毕后,教师再总结知识点,没有充分发挥学生的自评作用,同时评价内容的综合性也没有体现,更多的评价是知识的生成,而忽略了学生的学习过程评价以及情感、价值观的评价。 ④在思想政治课程资源的开发与利用中,教师应建立“融合、开放、发展的课程资源观”整合并优化课程资源,注重自主开发、特色开发和共同开发,充分发挥各种课程资源的人文教育功能,使之为课程实施和教学服务。而在本课中的教学资源比较匮乏,缺乏时效性和新颖性,很难调动学生在课堂的积极性。
解析
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思想政治学科知识与教学能力题库教师资格分类
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思想政治学科知识与教学能力
教师资格
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