简述陈鹤琴的“活教育”思想体系。

admin2016-03-13 57

问题简述陈鹤琴的“活教育”思想体系。

选项

答案“活教育”的正式提出是在1939年，1940年创立江西省立实验幼稚师范学校。这所由活教材、活学生、活教师组成的“活教育”乐园，成为陈鹤琴系统构建活教育理论的“圣地”。在这里，他确定并实施了活教育。1941年创办《活教育》杂志，提出了活教育的教学原则。陈鹤琴的活教育的思想体系包括： (1)活教育的目标：做人、做中国人、做现代中国人。即要有健全的身体、建设的能力、创造的能力、合作的态度、服务的精神。 (2)活教育课程：是以大自然、大社会为出发点，让学生直接去学习，主要通过儿童健康、儿童社会、儿童自然、儿童艺术、儿童文学五类活动进行。 (3)活教育的教学原则：凡是儿童能够做的，就应该教儿童自己做；凡是儿童能够想的，应当让他自己想；鼓励儿童发现他自己的世界，积极鼓励胜于消极的制裁：大自然、大社会是我们的活教材：教学游戏化、教学故事化、分组教学、共同研究等。 (4)活教育的教学方法：做中教、做中学、做中求进步。着重于生活的体验，以实物为研究对象，以书籍为辅佐。 (5)活教育的步骤：实验观察、阅读参考、发表创作、批评研讨。教师的责任是引发、供给、指导和欣赏。

解析本题考查的是考生对陈鹤琴活教育理论的理解和掌握情况。陈鹤琴认为，儿童不是成人的缩影，而是有其独特的生理、心理特点。只有把握其特点，才能把幼儿教好、养好。他总结出幼儿的特征：好动、好奇、好模仿、好游戏、喜欢野外活动、喜欢成功、喜欢别人称赞等。他认为好奇心是发展儿童很要紧的利器，因此，要对其尊重，给他充分的机会、适当的刺激，使其多与万物相接触才好。儿童的好奇心、好模仿等特性也必须受到良好的教育与保护。游戏是儿童的天性，是儿童的生命，幼稚园要充分利用儿童的活泼本能去发展儿童的个性，为将来成为良好的社会分子打下基础。陈鹤琴的幼儿教育思想为中国的幼儿教育理论的发展奠定了基础。

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简述陈鹤琴的“活教育”思想体系。

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在思想上权衡动机、确定行动目标、选择行动方法并做出行动决定是处在意志行动的哪一阶段?()

用来测量一个人或团体经教育训练或学习后对知识和技能的掌握程度的是()

教育心理学在发展过程中所面临的主要问题是()

试阐述班杜拉的社会学习理论，并指出其教育意义。

有人思想很深刻，但经常感到很难表达出来，这是因为内部语言的()造成了由深层结构向表层结构转化的困难。

“你可以把马儿牵到河边，但你不能逼它喝水。”培养学生的学习动机，让学生真正的好学、乐学应成为教育的重点目标之一。以下表述中有利于激发学习动机的有()。

在小说《沃尔登第二》里，作者把一个儿童成长的行为环境扩展到几千人组成的理想国，其思想是要尽可能避免一切外界不良刺激，创造适宜儿童发展的行为环境，养育身心健康的儿童。这本书的作者为()。

请简述个人建构主义和社会建构主义的区别(从思想基础、关注对象、基本观点和基本理论等角度)。

近代中国教育吏上第一个省级职业教育研究机构的所在地是()。

缺隙两端各有一基牙，一侧为可动连接体、一侧为不动连接体的固定桥称为一侧用种植体作基牙的固定桥称为

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直接融资一般是以发行()的形式在资本市场上公开进行融资。

下列无机结合料中可用作高级路面基层的是()。

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设一棵二叉树的中序遍历结果为DBEAFC，前序遍历结果为ABDECF，则后序遍历结果为______。

Despitealloftheadvancesinmedicine,healthcareprovidershaveneverbeenonthecuttingedgeofnewbusinessandmarketin

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男性的录用人数为(　　)。从表中的数据可知，女性每类职业人员的录用率都高于男性，但是计算出来的总录用率却是男性高于女性，其原因是(　　)。