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  3. 阅读关于“城市内部空间结构的形成和变化”的图文资料，按要求完成教学设计任务。 材料一 《普通高中地理课程标准(实验)》的内容标准要求：“运用实例，分析城市的空间结构，解释其形成原因。” 材料二 某版本教科书中关于“城市内部空间结构的形成

阅读关于“城市内部空间结构的形成和变化”的图文资料，按要求完成教学设计任务。 材料一 《普通高中地理课程标准(实验)》的内容标准要求：“运用实例，分析城市的空间结构，解释其形成原因。” 材料二 某版本教科书中关于“城市内部空间结构的形成

admin2022-12-02  47
问题 阅读关于“城市内部空间结构的形成和变化”的图文资料，按要求完成教学设计任务。
    材料一  《普通高中地理课程标准(实验)》的内容标准要求：“运用实例，分析城市的空间结构，解释其形成原因。”
    材料二  某版本教科书中关于“城市内部空间结构的形成和变化”的部分内容。
                                         城市内部空间结构的形成和变化
    城镇内部空间结构的形成是多种因素共同作用的结果，经济因素是影响城镇内部空间结构的主要因素，这在城市中表现得尤为明显。城镇里各种功能的活动都要占用一定的土地，而城镇土地的供应是有限的。在市场竞争的环境下，一块土地用于哪一种活动，主要取决于各种活动愿意付出租金的高低。影响地租高低的因素主要有交通便捷程度和距离城镇中心远近两个方面。某地地租高低是人们对该地土地利用的选择，以及市场竞争的结果。城镇中心的土地利用可能性多，竞争强，因此地租高，交通可以在一定程度上改变土地利用的潜能。一般来说，穿过的道路越多，或者距交通干线越近，土地租金就越高；离城镇中心越近，土地租金也越高。

    要求：
根据教学目标和教学内容，设计教学过程要点(包括教学环节和内容、教师活动、学生活动及设计意图)。
选项
答案教学过程要点： 环节一：新课导入 教师展示不同的城市内部空间结构图：之前我们学习了城市的主要功能区，而不同城市各功能区的布局不同，形成了不同的城市内部空间结构。城市内部空间结构是怎样形成的呢? 学生看图，思考并讨论教师提出的问题。 设计意图：开门见山提出本课的主题，引发学生思考讨论，进入教学。 环节二：新课讲授 1．城市内部空间结构的概念 教师展示不同城市的城市内部空间结构示意图并介绍城市内部的空间结构的概念。 学生看图理解。 教师提供相应的图文材料，引导学生了解城市地域结构的三种典型模式，即同心圆模式、扇形模式和多核心模式。 设计意图：通过读图等，让学生理解城市内部空间结构的概念。 2．城市内部空间结构的形成 活动——模拟土地拍卖 教师给出位于城市中心及其附近和城市外缘的三个地块。 学生分别代表大型商场、住宅小区和工业园区的开发商进行竞拍，并需给出选择地块的理由。 教师：通过竞拍，我们主要考虑了经济因素，即不同土地利用方式的付租能力。 教师展示“各类土地利用方式的付租能力随距市中心距离递减示意图”，并请学生看图回答问题：各类土地利用方式的付租能力随距市中心远近的变化有何异同? 学生通过观察图片，进行发言和讨论，并在教师引导下一起画图进行巩固。 [*] 设计意图：通过模拟土地拍卖情境，激发学生的兴趣和主动性，使学生积极参与，同时锻炼学生的分析表达能力。 教师：各类土地利用方式付租能力的变化也反映了地价的变化。地价与什么因素有关? 学生结合实际进行探究讨论，教师引导得出结论：距市中心的距离、交通通达度。 案例分析——以北京为例 教师展示北京城市内部空间结构的图文资料。 学生分析北京城市内部空间结构的形成原因，并举例说明。 师生共同总结：除了经济因素外，影响城市内部空间结构的还有历史、社会、政策因素等。 设计意图：通过案例分析，结合实际，利于学生对知识的掌握。 3．城市内部空间结构的发展变化 教师展示相关资料，请学生回答某城市形成发展过程中，城市内部空间结构的变化。 设计意图：展示实例和图片，更加生动形象，更易帮助学生理解。 环节三：巩固练习 教师安排学生完成下面表格的填写。 [*] 设计意图：让学生及时巩固所学，并检测课堂教学效果。 环节四：小结与作业 师生共同回顾本课的知识点，强调重点。 作业：搜集资料，展示自己所在城市内部空间结构的现状、变化及其原因。 设计意图：通过总结让学生进一步巩固本课知识；通过布置作业，让学生学会搜集整理资料，完成知识的迁移运用。
解析
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