2. 公务员
  3. 案例一： 一位教师《春晓》的教学片段：教师板书“春眠不觉晓，处处闻啼鸟，夜来风雨声，花落知多少”。 教师：请同学就诗的意境，写作手法，用词等方面进行提问。 学生甲：既然“不觉晓”了，为什么还能“闻啼鸟”呢? 教师：这写的是清晨睡眠时的情景。 学生乙：那么怎

案例一： 一位教师《春晓》的教学片段：教师板书“春眠不觉晓，处处闻啼鸟，夜来风雨声，花落知多少”。 教师：请同学就诗的意境，写作手法，用词等方面进行提问。 学生甲：既然“不觉晓”了，为什么还能“闻啼鸟”呢? 教师：这写的是清晨睡眠时的情景。 学生乙：那么怎

admin2017-02-17  47
问题 案例一：
一位教师《春晓》的教学片段：教师板书“春眠不觉晓，处处闻啼鸟，夜来风雨声，花落知多少”。
教师：请同学就诗的意境，写作手法，用词等方面进行提问。
学生甲：既然“不觉晓”了，为什么还能“闻啼鸟”呢?
教师：这写的是清晨睡眠时的情景。
学生乙：那么怎知“夜来风雨声”呢?这里写得不太妥当。
教师：作者是我国唐朝的伟大诗人，他的《春晓》流传至今，哪有错的道理?
学生众：笑了。
该教师主要运用的教学方法是(    )。
选项 A、读书指导法
B、谈话法
C、演示法
D、欣赏法
答案B
解析 谈话法也叫问答法，它是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。从教学片段可知该教师主要运用了谈话法。
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