简述教育思想史上有代表性的教育目的观及其基本观点。

admin2018-05-20 31

问题简述教育思想史上有代表性的教育目的观及其基本观点。

选项

答案历史上各教育学家由于各自的理论基础和价值取向不同，对教育目的亦有不同的看法。其中，以个人与社会的关系为主线，可以将其分为“个人本位”教育目的观和“社会本位”教育目的观以及“调和”论。它们各自的基本观点如下： (1)“个人本位”教育目的观个人本位的价值取向主要反映在自然主义和人文主义的教育思想中，其主要代表人物有卢梭、裴斯泰洛齐、康德、马斯洛等。其主要观点有：①重视人的价值、个性发展及其需要，把人的个性发展及需要的满足视为教育的价值所在。②认为教育目的的根本在于使人的本性、本能得到自然发展，使其需要得到满足。③主张应根据人的本性发展和完善这种“天然的需要”来选择确立并规定教育目的。“个人本位”教育目的观把人作为选择教育目的的根本依据，把人的价值看得高于社会价值，但在历史发展的不同时期，它们的观点表现得也是不尽相同。 (2)“社会本位”教育目的观 “社会本位”的思想盛行于19世纪末20世纪初，主要代表人物有凯兴斯泰纳、孔德和涂尔干等。其主要观点包括：①主张教育目的要根据社会需要来确定，个人只是教育加工的原料，他的发展必须服从社会需要。②教育的目的在于把受教育者培养成符合社会准则的公民，使受教育者社会化，保证社会生活的稳定与延续。③社会价值高于个人价值，个人的存在与发展依赖并从属于社会，评价教育的价值只能以其对社会的效益来衡量。 (3)“调和”论有人试图调和个人本位和社会本位的分歧，做到个人与社会两者兼顾。例如，美国实用主义哲学家、教育家杜威就认为教育过程有两个方面，一是心理学的，一是社会学的，主张“使个人特性与社会目的和价值协调起来”。其主要观点有：①倡导儿童中心主义。反对脱离儿童的本能、需要、兴趣、经验对生长过程强加目的，认为这是对生长过程、教育过程的外部强制，是对儿童个性的粗暴干涉。②主张“社会中心”，强调把“教育的社会方面放在第一位”，要求教育“成为民主观念的仆人”，充当抵制所谓绝对主义、极权主义的工具。③为了兼顾这两个方面，杜威还提出“学校即社会”的主张，要“使得每个学校都成为一种雏形的社会生活”，企图通过这种“小社会”的活动保证大社会的和谐。

解析

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德国教育家()试图根据心理学来阐述教学过程，提出了明了、联想、系统、方法四个阶段，揭示了课堂教学的某些规律。

现有一个目标(目的)，它与当前的状态之间存在着差别，人们认识到这个差别，不断将当前状态与目标状态进行比较，然后采取活动(手段)来减小这个差异。这种解决问题的方法或策略是()。

亲社会行为的发展是儿童道德发展的核心问题。()

胎儿期的形态发育以及婴儿的动作发育遵循“头尾发展律”，即自上而下发展的规律，体现了幼儿生长发育的()特点。

儿童心理发展受生理发展和社会因素的影响，其发展阶段有一定的可变性。

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()类合同的适用范围比较宽，风险可以得到合理的分摊，但在履行中需要注意双方对实际工作量的确认。

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