材料：我是初二(1)班的班主任，临近升初三，有一些学生的行为和想法让我很担心。李成就是其中一个，他最近就在为是否继续上学、参加中考而犹豫不决。李成的家境还算不错，他的父亲靠做小生意赚了一些钱。但是李成的父亲崇尚社会生存法则，认为不需读太多书，多在

admin2021-10-21 65

问题材料：
我是初二(1)班的班主任，临近升初三，有一些学生的行为和想法让我很担心。李成就是其中一个，他最近就在为是否继续上学、参加中考而犹豫不决。李成的家境还算不错，他的父亲靠做小生意赚了一些钱。但是李成的父亲崇尚社会生存法则，认为不需读太多书，多在社会上历练才是正确的。因此他对李成的学习不是很关心，甚至时常向李成灌输“读书无用”的思想。李成在小学时学习还不错，但是刚上初中时，由于不适应，学习遇到了麻烦，他开始觉得自己笨，并不愿意努力学习了。他认为既然能力不行，为什么还要努力呢?父亲看到他成绩下降后，就笃定了他不适合学习，时常说他笨，让他早点辍学来帮着家里打理生意。渐渐地，李成也开始动摇，想要辍学去工作。我问他，如果辍学了他会做什么。他说，他的父亲也没读完初中，但做生意很不错，所以他想跟着父亲做生意，或者买一辆汽车四处游玩。他认为别人所说的辍学可能会带来许多糟糕的事情，其实都是谎言。学校无法帮助他得到他想要的东西，在学校学习只是浪费他的时间。
问题：
试用归因理论和自我效能感理论分析李成同学不愿意努力学习的原因。

选项

答案韦纳的成败归因理论认为，行为成败的结果可归纳为六个因素，即能力、努力程度、任务难易、运气(机遇)、身心状态、外界环境。材料中，李成把学习成绩差归因于自己笨，即能力低，这容易使他产生习得性无助感。习得性无助感是指由于连续的失败体验而导致个体产生的对行为结果感到无力控制、无能为力的心理状态。这种心态导致李成不愿意努力学习。自我效能感是指人们对自己是否能够成功地完成某一成就行为的主观判断。这一理论指出，人的行为受行为的结果因素与先行因素的影响。行为的结果因素就是通常所说的强化。对强化的期望即是行为的先行因索，这种期望包括结果期望和效能期望。效能期望是指个体对自己能否实施某种成就行为的能力的判断，当个体确信自己有能力进行某一活动时，他就会产生高度的“自我效能感”，并会去实施那一活动。材料中，李成学习成绩得不到提高(学习的失败经验)，再加上其父亲对其的嘲讽(他人的言语说服)在一定程度上加剧了其对自己能力的否定，在学习上的自我效能感较低，导致李成不愿意努力学习。

解析

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中学教育教学知识与能力

教师资格

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中学教育教学知识与能力

教师资格

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教师资格

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“学为人师，行为世范”体现了教师工作的()。

【2015年重庆江津】王某作为一名受教育者，依法享有的权利有()。

【2016年湖北孝感】九岁的盼盼是一名孤儿，根据《中华人民共和国未成年人保护法》，应对其履行抚养责任的主体应该是学校教育机构。()

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近一个月来，某班学生频频出现就餐时浪费食物的行为，班主任得知后召开了一次主题班会，让全班学生针对这种浪费现象展开讨论，以形成正确的舆论来教育学生。这种做法体现的教育原则是()。

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一名中学生在学习植物生长时，以时间为轴，将植物由种子到成熟这一过程制作了一幅生长一览图，全部展现出来。这属于学习策略中的()。

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钢筋接头检验焊接前必须根据施工条件进行试焊，按不同的焊接方法至少抽取每组()个试样进行基本力学性能检验。

()是目标控制的重要依据和前提;()是目标控制的基本前提和保障。

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按包装功能分类可以把包装划分为______和______两类。

求极限。

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按包装功能分类可以把包装划分为和两类。

在窗体上画一个名称为Text1的文本框和一个名称为Command1的命令按钮，然后编写如下事件过程：PrivateSubCommand1_Click()　　DimiAsInteger，nAsInteger　　Fori＝0To