首页
外语
计算机
考研
公务员
职业资格
财经
工程
司法
医学
专升本
自考
实用职业技能
登录
公务员
案例:“有理数运算”应用题教学 呈现问题情境:某股民在上星期五以每股27元的价格买进某股票1 000股。该股票的涨跌情况如下表(单位:元)。 师:星期四收盘时,每股多少元? 提问生1、2(疑惑不解状)。 生3:27—2.5
案例:“有理数运算”应用题教学 呈现问题情境:某股民在上星期五以每股27元的价格买进某股票1 000股。该股票的涨跌情况如下表(单位:元)。 师:星期四收盘时,每股多少元? 提问生1、2(疑惑不解状)。 生3:27—2.5
admin
2017-02-22
54
问题
案例:“有理数运算”应用题教学
呈现问题情境:某股民在上星期五以每股27元的价格买进某股票1 000股。该股票的涨跌情况如下表(单位:元)。
师:星期四收盘时,每股多少元?
提问生1、2(疑惑不解状)。
生3:27—2.5=25.5(元)。
师:星期四收盘价实际上就是求有理数的和,应该为:32(元)。
师:周二收盘价最高为35.5元:周五最低为26元。
师:已知该股民买进股票时付出了3‰的交易税,卖出股票时需付成效额3‰的手续费和2‰的交易税,如果该股民在星期五收盘前将全部股票卖出,他的收益情况如何?
提问生4、5(困惑状)。
生6:买入:27×1000×(1+3‰)=27 081(元);
卖出:26×1000×(1+3%计2‰)=26 130(元);
收益:26 130一27 081=一951(元)。
师:生6的解答错了,正确解答为:
买入股票所化费的资金总额为:27×1 000×(1+3‰)=27 081(元);
卖出股票时所得资金总额为:26×1 000×(1—3‰—2‰)=25 870(元);
上周交易的收益为:25 870一27 081=一1 211(元),实际亏损了1 211元。
师:请听明白的同学举手。
此时课堂上约有三四个学生举起了手,绝大部分学生眼中闪烁着疑惑之意。有些学生在窃窃私语,有一学生轻声道:“老师,我听不懂!”……少部分学生烦燥之意露于言表。
针对以上教学片段.回答一下问题
(1)请从新课标的角度出发,简要评析该教学片段。
(2)分析案例中学生数学“视界”的困惑。
(3)结合本教学案例,你对该老师的授课有何看法。
选项
答案
(1)《新课程标准》要求教师在教学时更关注学生的体验,要求问题的创设揭示数学与生活实际密切相关,让学生认识到数学就在自己身边,数学与人们的生活密不可分,从而激发学生学习数学的深感兴趣。本案例教师力图贯彻新课程理念,试图联系生活,尝试在提出问题时逐步深入的基础上培养学生用数学的意识,但实际上是“东施效颦”,形式上的一串串问题及解答让新课程理念远离了课堂教学实际,教师虽对本题求解准确,但学生的接受与沟通的效率低下,仅仅是教师用了自己在生活实践经验体会去审视数学问题。教师感觉容易理解.而事实恰好相反,教师的讲述没有激化学生的思维活动,一些在教师眼里显而易见的问题,对于学生来说很难。新课程理念倡导的是改变教学内容机械化的呈现方式,应放手让学生自主探求,真正让学生在课堂上的主体地位得到落实,教师的主导作用表现在组织者和引导者。 (2)学生没有感知现实生活中的股票买进卖出,对教师在处理数学信息时认为“自然”和“显然”的合情合理的推断存在的“症结”如下: ①表格中有理数正负号的实际意义如:+4表示每股涨了4元;一1表示每股跌了1元。教师没有交待分析,学生理解较为困难。 ②周四收盘时的股价是32(元),如何理解27元的概念?为什么不能理解为:27—2.5=24.5(元),周四的股票与前三天的股票涨跌存在什么关系? ③股票卖出时的26元数据是哪里来的? ④买入交易时交易税是付出3‰,卖出时付出的成交额的3‰和手续费2‰,同是“付出了”,为什么理解的数学意义截然相反? ⑤如何理解一周股票收益的一1211元的实际意义? (3)①关注课堂,走近学生 教师在授课时,不能照本宣科,课堂是活的,在深入研究本班学生的基础上,面对有思想的学生,教师要随机应变,及时调整教学设计方案及教学思路,教师不能以我对知识的理解方式来作为学生接受的理由,不能忽视学生对新知识也有一个分析、理解和吸收的学习过程。教师只有将学生已有的知识、经验作为教学的出发点,教学才能做到以人的发展为本。 ②关注学法,重视学习过程 新课程提倡在数学学习过程中,以具体问题为载体,创设一种类似于科学研究的情境和途经,引导学生自己去探究,通过学生的亲身实践获得体验,让学生逐步形成善于质疑、乐于探究、努力求知的积极态度。数学教学是数学活动的教学,是师生之间、生生之间交往互动及共同的发展。本案例可以策划一个“股票交易中的数学问题”课题,引导学生运用数学知识去搜索、分析和处理有关股票买进卖出信息,让学生体验提出问题,设计解决方案.调查收集数据(信息),分析解决问题,教师适时关注学生在数学活动中的体验、认识和差异,引导学生有效进行探究、交流、总结等,形成有效的信息通道相,掌握感悟相应的方法和经验,营造一个学生乐于探索交流和相互学习的良好氛围,这远比课堂上教师机械的“一问一答”效果好。 ③关注教法,培育学习共同体 整个数学教学的课堂上存在一个“学习共同体”,这个数学学习共同体需要交流、多向互动、有效调控。但本案例基本上由教师包办代替了,教师没有营造一个适合学生思维发展的空间,而“由学生主动地提出问题”基本上没做到,学生在学习过程中遇到困难时,请先把机会交给学生。只有师生之间、生生之间体验交流彼此的想法、存在的问题及其原因,才能使分析透彻、思想清晰、思路明确、因果分明、逻辑清楚,真正实现教学中心由教师变为学生,教学形式由“灌输”变为“主动建构”,真正体现了学生学习的主体地位,也体现“道而弗牵,开而弗达”的数学教学思想。
解析
转载请注明原文地址:https://kaotiyun.com/show/HVIq777K
本试题收录于:
中学数学题库教师公开招聘分类
0
中学数学
教师公开招聘
相关试题推荐
如图是某种淋巴细胞,膜外颗粒状物质为抗体。据图回答:图示细胞是由________分化而来的。
“依据生物在生态系统中的不同作用,一般可分为生产者、消费者和分解者”,这一重要概念属于的一级主题是()。
小麦麦穗基部离地的高度受四对基因控制,这四对基因分别位于四对同源染色体上。每个基因对高度的增加效应相同且具叠加性。将麦穗离地27cm的mmnnuuvv和离地99cm的MMNNUUVV杂交得到F1,再用F1代与甲植株杂交,产生F2代的麦穗离地高度范围是36~
在化学学科中经常使用下列物理量,其中跟阿伏加德罗常数(NA)无关的组合是()①相对原子质量(Mr)②摩尔质量(M)③原子半径(r)④键能(E)⑤物质的量(n)⑥化学反应速率(v)⑦气体摩尔体积(Vm)⑧溶解度(S)⑨燃烧热(△H)
实验室常用约30%左右的硫酸溶液(约3.7mol/L)与锌粒反应制取氢气,当反应进行一段时间后,气泡变得稀少了(锌粒还有剩余),如果添加一些适当浓度的硫酸溶液到反应容器中,气泡又会重新增多起来。原因是什么?从上面的实验和事例可以看出,温度、固体的表面积、反
如图所示,两虚线分别是等量异种点电荷的连线和中垂线,检验电荷P仅在电场力作用下运动,经过中垂线a点时速度大小为v1,经过连线b点时运动方向与连线垂直,速度大小变为v2,则以下判断正确的是()。
已知公差d为正数的等差数列{an}和公比为q(q>1)的等比数列{bn}.若d>1,集合{a3,a4,a5}∪{b3,b4,b5}={1,2,3,4,5},求通项公式an,bn.
将函数y=的图象按向量a平移后所得的图象关于点中心对称,则向量a的坐标可能为()。
已知向量=________。
已知平面向量=()。
随机试题
Didyoueverhavesomeone’snameonthetipofyourtongueandyetyouwereunabletorecallit?【C1】______thishappensagain,do
牙体硬组织的形成始于
中医诊断学的基本内容包括
男,49岁,既往体健,因头晕半天、黑便3次,急诊。血压80/50mmHg,心率124/min,面色苍白,冷汗。急救措施首选
A.苦寒药B.开窍药C.发汗药D.温热药E.涩肠止泻药体虚多汗者忌用()。
建设项目文档资料的特征有()。
在正常使用条件下,屋面防水工程的最低保修期限为()年。
以下行为,不属于人民法院行政诉讼受案范围的是()。
反馈是控制论的基本概念,指将系统的输出返回到输入端并以某种方式改变输入,进而影响系统功能的过程。可以分为正反馈和负反馈。前者使输出起到与输入相似的作用,使系统震荡,可以放大控制作用;后者使输出起到与输入相反的作用,系统趋于稳定。根据上述定义,下列判断不正确
Thereareavarietyofwaystothinkabouttheself.Twoofthemostwidelyusedtermsareself-conceptandself-esteem.Self-co
最新回复
(
0
)