材料：下面是朱老师关于“世界的气候类型”一课的教学片段。活动设计：如何准备出国行囊? 情境创设：世界气候类型是多样的，大家今后到国外留学、旅游、工作时，就不能一味按照西安的气候来安排生活了。所以，今天我们就来一次“模拟出国旅游”活动，了解世界气候。出国

admin2021-10-08 33

问题材料：
下面是朱老师关于“世界的气候类型”一课的教学片段。
活动设计：如何准备出国行囊?
情境创设：世界气候类型是多样的，大家今后到国外留学、旅游、工作时，就不能一味按照西安的气候来安排生活了。所以，今天我们就来一次“模拟出国旅游”活动，了解世界气候。出国前要准备行囊，要带些衣物和日用品等。准备哪些衣物和日用品呢?
活动过程：
1．按小组抽签去国外旅游或留学(签上注明什么时候去，逗留的时间，去的地方)。
2．教师通过PPT为学生提供学生所到地区的降水、气温的资料。
3．学生活动(小组讨论)：
(1)首先要清楚所到地区所在的位置，利用世界政区图查找，对应世界气候类型分布图判断是什么气候类型。
(2)再利用前面所学的气温曲线和降水量柱状图的知识，对气候资料进行处理分析(利用气候数据绘制气温曲线和降水量柱状图)，并判断出气候类型的特点。
(3)选择衣物、日用品。
(4)如果所提供的衣物、日用品不够，可以自己再添加，如太阳镜、沙滩鞋、防晒霜等。
通过PPT展示的资料：
①1961--2010年世界各地气温、降水量月均值(新加坡、哥本哈根、布宜诺斯艾利斯、雅典、伦敦、东京等地的气候数据)。
②衣物及生活用品(羽绒服、衬衫、遮阳伞、手套等)。
小组汇报、展示、交流。
问题：
结合上述片段，说明朱老师是如何落实“学习对生活有用的地理”这一课程理念的。

选项

答案在初中教学中，“学习对生活有用的地理”很重要的一点就体现在“要选择与日常生活密切联系的知识”方面。 ①朱老师在教学中，创设“为出国旅行准备行囊”的情境，引导学生注意生活中的地理问题，使学生认识到生活中要用到地理知识。 ②在课堂上，通过世界政区图和世界气候类型分布图查找旅游目的地所属的气候类型，学生可以对著名旅游城市和世界气候分布情况有更深入的掌握。学会灵活应用不同类型的地图的方法，这有助于学生以后的生活。 ③对于气候特征的学习，学生根据数据绘图，既是对前面知识的复习，又为描述气候特征提供了直观的工具。根据气候特征选择衣物等，与生活实际结合，很好地锻炼了学生的地理思维能力，落实了“学习对生活有用的地理”这一课程理念。

解析

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